運用情境促進幼兒言語能力研究

時慕春

摘 要：從結合認知能力，積極創設情境，讓幼兒敢于去說；結合生活實際，積極運用情境，讓幼兒善于去說；搭建游戲平臺，積極整合情境，讓幼兒樂于去說三方面進行研究，以促進幼兒言語能力的不斷提高。

關鍵詞：幼兒；結合能力；生活實際；言語能力

中圖分類號：G421；G613.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）06-0045-01

語言是生命個體進行信息傳遞、情感交流的工具。心理學研究表明，個體生命語言成長的關鍵期就在幼兒階段。而作為幼兒教師就應該把握幼兒成長的這一關鍵性階段，引領幼兒在不同的語言情境中吸收語言、內化語言、運用語言。幼兒由于其內在的認知能力上還處于相對薄弱的程度，在言語表達的內容上顯得不夠完整，而且內在的語言邏輯也相對凌亂。因此，在幼兒小班就開始著力于幼兒語言能力的培養，這對于他們發展語言、歷練思維能力是非常有必要的。《幼兒園教育發展綱要》指出：生命個體語言能力的提升必須要建立在自由、寬松的環境中，教師要鼓勵、支持幼兒與他人進行交流時，能夠結合具體的語言情境，大膽表達自己的想法與觀點，真正體驗言語交流的愉悅體驗。

一、結合認知能力，積極創設情境，讓幼兒敢于去說

小班中的幼兒作為剛剛來到這個世界的群體，他們尚沒有形成理性的認知經驗，難以真正把握現實生活和其他生命等諸多元素。由于突然脫離父母的懷抱，走進全新的生活還缺乏基本的適應性，一些幼兒會呈現出膽怯、自卑的心理。他們雖然有很多與老師和同伴比較熟悉，但仍舊不愿意互動與交往。這就要求教師在引導幼兒進行表達時，不能僅僅是布置任務，而要從幼兒的生活實際出發，創設幼兒較為熟悉的生活情境，努力創設平等、和諧的課堂氛圍，以平等的視角關注幼兒、對待幼兒。而教師在指導的過程中也應該保持對幼兒應有的親切感。尤其是針對那些個性相對內向和羞怯的幼兒，更要注重自身的言語態度，盡可能地消除他們在言語交際過程中的緊張感，從而激發他們的表達欲望，讓他們真正愿意與老師、同伴進行交流與對話。如在進行“接電話”的教學時，很多幼兒不愿意參與到課堂中來。這時，老師可順勢拿出自己準備好的電話機，利用多媒體播放電話鈴的響聲。很多幼兒被真切、熟悉的生活情境所感染，紛紛要求與老師進行對話。簡單的一個電話機、簡短的一段鈴聲，學習的課堂卻發生了天翻地覆的變化。為什么會出現如此巨大的反差呢？因為教師只有真正調動幼兒的內在興趣，幼兒才能真正地敞開心扉，打開自己的話匣子，參與到實踐對話中來，促進自身言語能力的不斷提升。

二、鏈接生活實際，積極運用情境，讓幼兒善于去說

生活是任何教育活動的源頭活水。著名教育家杜威就曾經提出“生活即教育”的重要理論。對于小班幼兒來說，生活中的每一個環節都是他們語言發展的不可或缺的一部分。教師在與幼兒朝夕相處的過程中，可以充分結合幼兒的實際能力，尋找生活中一切適合幼兒言語發展的契機，對幼兒進行深入性的指導與幫助。如在一個初春午餐之后的散步過程中，一個幼兒大聲驚呼起來：“看，花開了。”很多幼兒都被花圃中綻開的花朵吸引。此時，教師如果一味地強調紀律和隊伍的整齊，勢必會失去一個重要的言語歷練的契機。所以，教師就順水推舟，引導幼兒圍繞著花兒的顏色和形狀進行交流，無形之中歷練了幼兒的言語表達能力。在這一案例中，教師并沒有古板教條地恪守紀律，而是創造性地運用幼兒生活中遇到的情境，整合了教學資源，促進了幼兒觀察能力、表達能力的不斷提升。

三、搭建游戲平臺，積極整合情境，讓幼兒樂于去說

愛玩游戲是每個幼兒與生俱來的天性。因此，教師可以多多創設游戲活動，將言語實踐練習融入到現實語言實踐的游戲過程中來，為幼兒言語能力的提升創設最好的平臺和契機。在進行區域性游戲時，教師可以充分發揮不同區域的內在特點，在幼兒游戲的參與過程中指導幼兒進行恰當的表達。而教師的指導也應該結合不同區域的優勢，對幼兒進行不同程度的表達。如在“娃娃家”中，教師可以有計劃、有針對性地投放游戲材料，誘發幼兒的表達興趣，將自己在現實生活中積累的認知經驗與表達能力嵌入到師生對話、生生對話中來；如果是在益智區，教師則可以借助具體的游戲活動對幼兒提出富有思維含量的問題，積極引導幼兒說出自己認為的理由，努力提升幼兒言語表達的邏輯性。而在戶外的體育游戲時，教師還可以整合幼兒在游戲前、游戲時、游戲后不同的內容提出問題，喚醒幼兒大膽抒發、自由表達的熱情。比如在游戲前，教師可以借助游戲規則的滲透，讓幼兒進行表演性的再次介紹；在游戲過程中，教師可以借助遞進式的發問進一步拓展幼兒表達內容的范疇和程度；在游戲后，教師則可以引導幼兒暢所欲言地表達自己在游戲過程中的感受與收獲，從而豐富幼兒言語表達的經驗，提升言語表達的能力。

四、結束語

總之，幼兒是言語發展的重要階段。教師要緊扣幼兒生活、學習過程中的每一個元素，將這些元素充分整合到適切的情境之中，調動幼兒的言語積極性，為幼兒言語能力的發展奠基。

參考文獻：

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