新課程背景下高中地理高效課堂教學(xué)之我見(jiàn)

陳道鵬

摘 要：地理是一門(mén)綜合性學(xué)科，與社會(huì)學(xué)科及自然學(xué)科相互關(guān)聯(lián)，并在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題中發(fā)揮著不可小覷的作用。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也給教師教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文從正確認(rèn)識(shí)高中地理新課程、提升教師自身素質(zhì)、新課程教學(xué)施行方法三個(gè)角度，分析了如何在新課程背景下進(jìn)行高中地理高效課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中地理；高效課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）15-0385-143

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.029

教師在新課程改革中扮演著極為重要的角色，其對(duì)高中地理的準(zhǔn)確定位，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要有新課程主流意識(shí)，不斷提升教學(xué)素質(zhì)，竭盡全力完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成新課程育人目標(biāo)。

一、正確認(rèn)識(shí)高中地理新課程

（一）教材內(nèi)附多幅圖片，使地理知識(shí)更具直觀性

根據(jù)不完全記錄，高中每個(gè)年級(jí)的地理教材皆最少含有150余張圖片。其中，每個(gè)章節(jié)的圖片在17-60張之間波動(dòng)。

（二）大量設(shè)置思考問(wèn)題及活動(dòng)，促進(jìn)師生溝通交流

仔細(xì)研究地理教材不難發(fā)現(xiàn)，新課程里所涉獵的思考問(wèn)題及活動(dòng)，都是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)而設(shè)置的。它們的存在，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)重點(diǎn)、與教師平等交流等搭建了橋梁，使學(xué)生真正成為課堂主角。

（三）增添了許多閱讀材料、案例

通過(guò)在教學(xué)中增添更多的材料和案例，擴(kuò)大了信息量，對(duì)拓展、延伸、深化課堂頗有益處。

新課程中提到的許多材料、案例都具有代表性，所包含內(nèi)容廣泛、豐富。它們是教材的有機(jī)組成部分，彌補(bǔ)了教材缺乏實(shí)證、應(yīng)用的不足。

（四）每章節(jié)后都設(shè)有一個(gè)“問(wèn)題研究”

“問(wèn)題研究”形式各樣：查詢(xún)收集月球資料，分析市區(qū)溫度高于郊區(qū)溫度并提出相關(guān)建議等，鼓勵(lì)學(xué)生化知識(shí)為實(shí)踐行動(dòng)。

（五）采用多元化的評(píng)價(jià)方式

將重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展，情感態(tài)度、價(jià)值觀、行為的變化。提倡多種評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)方式、多元評(píng)價(jià)目標(biāo)等，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心。

二、提升教師自身素質(zhì)

（一）提升教師的思想素質(zhì)

教師要快速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課程改革對(duì)教師提出了更高的要求，教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的教育觀念、質(zhì)量觀念。教師通過(guò)參加高中地理新課程課改會(huì)議、校教研室舉辦的普通高中地理新課程知識(shí)培訓(xùn)班等的學(xué)習(xí)，才能具備掌握高中地理教學(xué)重點(diǎn)，更好地為教育學(xué)生服務(wù)的實(shí)力。

（二）提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

除了快速系統(tǒng)地掌握新課程變更的內(nèi)容，教師還要不斷革新講課技巧、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)使用能力以適應(yīng)新課程。同時(shí)，教師還要嚴(yán)格要求自己，不斷創(chuàng)新、探究授課方法。另外，教師還要學(xué)會(huì)并擅長(zhǎng)開(kāi)發(fā)、利用課程資源。

三、新課程教學(xué)施行戰(zhàn)略

（一）打造探究式課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

首先，教師給學(xué)生打好心理預(yù)防針：地理知識(shí)很簡(jiǎn)單，可以輕松掌握，只要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，筆者做了以下嘗試：

1.將課程標(biāo)準(zhǔn)化整為零，分解成小目標(biāo)。學(xué)生依次攻克每個(gè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得一定的自信，而后再進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。這種循序漸進(jìn)的學(xué)法，可以使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的輕松自如。

2.制作精美課件，將模型、圖片、視頻等合理利用，打破“填鴨式”課堂的沉悶，吸引學(xué)生的注意力。其中，圖片的直觀性、趣味性、新穎性、創(chuàng)新性利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、理解知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.深入挖掘地理學(xué)科潛在的知識(shí)趣味性，并對(duì)之加以潤(rùn)色，以提高教學(xué)成果。

（二）加強(qiáng)管理，提高教學(xué)成效

由于新課程在內(nèi)容和課堂形式等方面都作了巨大改變，在施行過(guò)程中難免會(huì)遇到各種不盡如人意的情況。例如，在新課程教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容方式的改變，課堂氣氛比較熱烈導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能完全集中注意力于學(xué)習(xí)。課堂變得有趣了，但是學(xué)生學(xué)到的知識(shí)少了。如此下去，學(xué)生很難應(yīng)對(duì)作業(yè)與考試。為了根治這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校對(duì)教學(xué)方式、學(xué)生日常評(píng)價(jià)等重新制定了新規(guī)則，來(lái)保證新課程有效施行、學(xué)生能夠牢固掌握知識(shí)。

（三）注重資源共享與團(tuán)隊(duì)合作

新課程實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，且關(guān)于新課程改革的資料極度匱乏。教師很難依靠自己的力量?jī)?yōu)質(zhì)高效地完成備課、課件制作等。基于此，教師之間、教師與學(xué)校之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通交流與合作，摒棄單兵作戰(zhàn)的習(xí)慣，通過(guò)資源共享、團(tuán)隊(duì)合作等方式提升工作質(zhì)量水平。

（四）注重教學(xué)方法的繼承與革新

新課程改革不是一蹴而就的，也并不意味著完全淘汰傳統(tǒng)的教學(xué)體制。教師應(yīng)該有選擇性地繼承與創(chuàng)新教學(xué)方法。在新課程實(shí)施的過(guò)程中，筆者總結(jié)了三種教學(xué)方法：

1.講述與理解結(jié)合的方法。地理學(xué)科中有些概念知識(shí)比較抽象、復(fù)雜難以領(lǐng)會(huì)。在講到“冷熱引起大氣運(yùn)動(dòng)”“地球的運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，教師先灌輸式地講授它們的概念，然后預(yù)留一部分時(shí)間供學(xué)生體會(huì)其含義。這種教學(xué)方法可以更好地使學(xué)生掌握知識(shí)。

2.自主探究學(xué)習(xí)。對(duì)于教材中比較簡(jiǎn)單的章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生完全可以自學(xué)并理解掌握知識(shí)。例如：“水資源的合理利用”“氣候全球化”等，教師可以引導(dǎo)通過(guò)查詢(xún)資料獨(dú)立學(xué)習(xí)、以小組形式討論學(xué)習(xí)等方式完成學(xué)習(xí)。對(duì)于疑惑的知識(shí)，可以向教師求助。

3.在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。高中地理中，某些內(nèi)容是可以通過(guò)自主操作學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)“熱力環(huán)流”的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。另外，有的知識(shí)還需要查閱其他學(xué)科加以鞏固，遇到這種情況，學(xué)生就可以去圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)房等搜尋資料。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課程背景下如何高效地開(kāi)展課堂教學(xué)，還需要繼續(xù)探索、研究。廣大高中地理教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)、深刻理解新課程教育的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教育思維，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人才觀、教學(xué)觀等，竭盡全力滿足學(xué)生的需求，為提高我國(guó)新課程背景下高中地理課堂教學(xué)水平，做出重要的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王海虹.論新課程高中地理課堂教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐[J].赤子，2015（10）.

Abstract：Geography is a comprehensive discipline， connected with the natural and social science discipline and playing an important role in solving the contemporary issues of population， resources， and environment. Meanwhile， it has brought serious challenges to teachers teaching under the background of new curriculum. This paper from three angles of correct understanding of geography new curriculum， improving teachers qualities and the implementation of new curriculum teaching methods， analyzed how to conduct high school geography efficient classroom teaching under the background of new curriculum.

Key words：background of new curriculum； high school geography； high-efficient classroom teaching

[ 責(zé)任編輯 金 東 ]