淺談初中語文“詩意課堂”的構建

謝玲玲

【內容摘要】初中語文教育本身就是一種詩意的教育，應該是在相對比較詩意的課堂氣氛下來進行的一種詩意的教學活動。本文擬從內涵、構建的重要性及構建途徑等角度，探析如何構建初中語文的“詩意課堂”。

【關鍵詞】初中語文 詩意課堂 構建策略

初中語文教育本身就是一種詩意的教育，應該是在相對比較詩意的課堂氣氛下來進行的一種詩意的教學活動。“詩意課堂”的教學活動，對培養學生對語文的興趣有著事半功倍的效果。因此，本文將針對如何構建初中語文“詩意課堂”的教學活動進行相關探討和研究，以期達到提高課堂教學質量，增強學生語文功底的教學目的。

一、“詩意課堂”的內涵

1.智慧與幽默并存的文學天堂

詩意本身就是一種理解，一種體會，如果必須要給“詩意課堂”下一個定義的話，那么，可以用這樣一句話來理解與概括：“讓我們在語文教學中去體會那浪漫的情懷，去聆聽那絢爛的語言，去感受那濃濃的文學氣息，去收獲那滿滿的智慧與幽默。”可見詩意的語文教學課堂，能夠開闊學生的視野，增長學生的見識，讓學生變得更加高尚與睿智。

2.生活與社會真諦的精華縮寫

隨著社會發展和生活水平的提高，越來越多的學生生活在“溫室”中，很少參與社會實踐，離生活實踐越來越遠，越來越陌生，對社會生活的常識往往模糊不清，這就使學生的思想難免受到一定程度的束縛，對其日后的成長與發展也造成了一定的阻礙。然而，詩意的課堂可以帶給學生對生活的初步認識與了解，讓學生對社會百態以及生活的真諦有一個更深層次的體會。

二、構建“詩意課堂”的重要性

1.改善學生的學習情緒，培養學生學習語文的興趣

詩意的教學課堂，畢竟是充滿快樂與幸福的，快樂的時光讓人們總是感覺很短暫。因此，學生在詩意的教學課堂中學習，往往變得興趣濃濃，不僅改善了學生的學習情緒，也大大提高了學生學習語文的興趣，學生學習情緒的高漲也有利于對其他學科的學習，進而整體提高學生的學習質量，促進學生的全面發展。

2.構建詩意的課堂教學，提高學生課堂學習的效果

詩意的課堂教學，能夠使學生在一個快樂的氣氛中去感受語文的奧妙，讓學生在一個放松的環境下，去學習語文知識，改變學生對語文的不正確的認識觀念，讓學生更加深刻地認識到語文并不是刻板守舊的，而是充滿詩情畫意的。在詩意的課堂教學過程中，更加有利于培養學生的人文素質與審美能力，進而有利于學生綜合素質的提高。

三、“詩意課堂”的構建途徑

教師在構建詩意課堂的過程中，需要注意幾點問題：一是需要注重詩意課堂的文字語言；二是需要構建創造性的教學過程；三是需要采用多種教學方法。接下來，筆者將針對上述提到的幾點，展開較為詳細的論述：

1.詩意的課堂需要詩意的文字語言

文字本身就是一種詩意的語言，語文又是由許許多多的文字構成的，因此，在語文課堂教學中，文字語言的表達應該是充滿濃濃的詩意。因此，教師在教學過程中，應注意文字的理解與運用，注意語言的組織與闡述。語文教師應該在授課過程中，注重經典的引用及詩詞的運用，可以使授課內容變得更加飽滿。比如，在學習現代詩《鄉愁》時，為了讓學生更加深刻地體會鄉愁的思想情感，可以在學習鄉愁之前，為學生播放2015年中央電視臺春節聯歡晚會上雷佳演唱的歌曲《鄉愁》，讓學生在優美的旋律與美妙的歌聲中更加深刻的體會鄉愁，從而加深對現代詩《鄉愁》的理解與學習。

2.詩意的課堂需要創造性的教學過程

詩意課堂的構建，需要教師充分發揮自己的聯想力，把語文知識的學習作為培養學生發散思維學習的一個載體或者一個起點。在這個載體上，帶領學生去想象、去思考、去領悟。語文的奧妙不是一朝一夕就能滲透的，需要教師帶領學生去探險、去摸索。讓學生真正領悟到“山窮水復無疑路，柳暗花明又一村”的喜悅與詩意。比如，教師在講授《大自然的語言》這首知識性小詩時，可以播放一些大自然的錄像，讓學生身臨其境地感受一下來自大自然的魅力與震撼，使學生認識到不只是人才有語言，大自然也有自己的語言。

3.詩意的課堂需要詩意的教學方法

語文就像是空氣一樣，時時刻刻地縈繞在我們身邊，也是學生不可或缺的精神食糧，營造一個詩意的課堂，是傳承文化精神的一個重要過程，讓學生深入了解語文是知識的橋梁，是引導學生去學習和理解其他科目的重要前提。教師在教授學生語文的重要性的時候，可以舉一些生動的例子，讓學生自己體會和領悟。比如，在學習《龜雖壽》這首詩時，可以通過這樣一種講故事的教學方法，營造一種帶有故事情節的詩意課堂：曹操剛擊敗袁紹父子，平定北方烏桓，躊躇滿志，樂觀自信，充滿建功立業的豪情壯志。教師在講課過程中，可以把曹操跌宕起伏的一生整理成一則故事，講述給學生聽。

總之，課堂是學生熏陶自己與展示自己的美好天地，也是學生思想培養與形成的關鍵之地，詩意的語文課堂教學是讓學生在一個充滿自由、快樂的氛圍中去學習，去提高自我。只有詩意的課堂教學，才能使教師與學生更加心有靈犀，像朋友一樣交流與溝通，教師也更容易走進學生的世界，去了解和認識學生的思想情感。

【參考文獻】

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[2] 劉麗. 談初中語文高效課堂的構建[J]. 中學語文，2014（7）.

[3] 朱建良. 淺談初中語文高效課堂的構建策略[J]. 中國教師，2014（2）.

（作者單位：江西省于都縣寬田中學）