初中體育教學中德育滲透之我見

河北省盧龍縣盧龍鎮中學 劉學智

?

初中體育教學中德育滲透之我見

河北省盧龍縣盧龍鎮中學 劉學智

摘 要：體育教師應在體育教學中增強自身素質，強化自身修養，結合體育教材選擇合適的教學方法，將德育教學滲透體育教學中，使學生不僅擁有健康的體魄，還擁有不畏勞苦、拼搏進取等許多優良品質，成為適應新時代發展的新型人才。

關鍵詞：體育教學 德育滲透 課堂優化

一、教師應潛移默化地進行德育滲透

初中生已具備獨立思考的能力，教師單純地對他們說教，非但不會收到良好效果，還會使他們感覺非常厭煩。因此，教師要想在中學生的體育教學中進行德育滲透，最好的辦法就是起到榜樣示范作用，使學生耳濡目染。這就要求教師加強自身修養，不斷學習，豐富自身學識，提高自身修養，以豐富的學識、良好的品質吸引學生，使學生喜歡自己，以教師為榜樣，這樣才能起到表率作用。

教師通過體育教學能夠傳授給學生許多優良品質，如不怕失敗，吃苦耐勞，競爭意識、團結協作等。因此，教師在教學過程中應尊重和關心學生，使學生在情感上不與教師產生隔閡，當學生某個動作做不好的時候，教師應耐心示范幾次；當學生需要完成一些較難的體育項目時，教師不應站在一邊指手畫腳，與學生一起參與體育項目；當個別學生做得不好的時候，教師不應諷刺與挖苦，而是熱情鼓勵。對于學生在體育運動中的不規范動作，教師一定要從嚴要求，長此以往，學生就可以擁有良好品質。

二、教師應與教材結合起來進行德育滲透

新課程理念中，體育教學不再是一門可有可無的學科，體育教學被納入教學大綱中，要求體現三維目標，使學生在情感態度價值觀和技能方面都能有所提高。

德育教育作為體育教學目標之一，往往被教師忽視，不少教師認為體育教學就是使學生掌握體育技能，擁有健康體魄，與德育無關。這是一種錯誤的觀念，因為體育教學中蘊含許多優良的德育品質，這就要求教師應認真鉆研教材，選擇合適的方法進行教學，使學生在體育課上除了掌握較高的體育技能之外，還可以得到情感的進一步升華。教師應結合初中生的年齡特點，認真研讀他們的心理，選擇合適的方式進行體育教學，進而使學生的德育品質得到提高，促進學生身心全面健康發展。

例如，筆者向學生傳授跳繩的技巧時，初中生的年齡特點一般不會重復練習同一個動作，學生練習完教師教的動作后，就會拿著繩子自己玩一些花樣了。這種情況下，一些教師可能會特別生氣，認為學生不聽話，狠狠地批評學生，導致學生的個性被抹殺，使學生朝氣蕩然無存。這種行為在體育教學中極不可取，一名合格的體育教師不應失去理智，而是對這部分學生進行表揚，因為他們在掌握了教師傳授的知識后懂得進一步探究。這種情況下，教師應適時引導其他學生加入創新隊伍，將繩子玩出花樣，激發學生對體育項目的積極性，使學生在擁有健康體魄的同時激發自己的潛能，完成更多的體育項目。

三、教師應運用評價機制進行德育滲透

初中生處于青春期，他們對待事物的看法有時會比較偏激，對待問題的方式也與成人有所不同，這一階段的學生容易與教師發生矛盾。一些教師在教學過程中可能因為很平常的一句話引來初中生不滿，導致矛盾發生。因此，初中體育教師一定要善于運用評價機制，使學生能夠身心愉悅地接受教師指導，同時能在教師潛移默化的影響下擁有良好的品質。

贊美在教學中便成了一劑必不可少的良藥。贊美會達到讓人意想不到的效果，教師應不吝嗇贊美的語言，當學生做得非常好的時候，教師應對其進行表揚，使學生在感受快樂的同時激發對體育的熱愛，以更多的熱情投入體育項目鍛煉中。教師對學生的適時贊美往往也能激起學生戰勝困難的勇氣，使學生具有頑強的毅力。

例如，參加長跑等體育競賽項目的時候，學生在跑得很累的情況下，聽到其他同學喊“加油”時，往往會使自己擁有強大的動力，拼盡全力取得最好成績。所以，教師應對學生采取適時的贊美手段，激發學生內在潛能，使學生擁有更多優良品質。

但體育項目與其他學科有所不同，教師運用評價機制時不能為了激發學生的積極性盲目進行鼓勵，因為體育項目對動作的要求比較嚴格，如果學生動作不到位，很可能對學生的身體造成傷害。

所以，教師在體育教學過程中除了進行鼓勵之外，嚴厲的態度必不可少。對于動作不規范的學生，教師一定要嚴格規范學生動作，使學生能夠掌握體育運動技巧，同時培養學生養成嚴謹的態度，在體育和德育方面才能有所收獲。

21世紀需要全面發展的人才，體育教師應在體育教學過程中增強自身素質，強化自身修養，結合體育教材，選擇合適的教學方法，將德育教學滲透至體育教學中，使學生不僅擁有健康體魄，還擁有不畏勞苦、拼搏進取等許多優良品質，成為適應新時代發展的新型人才。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0114