淺談小學美術教學中的展覽促評

陜西省西安市雁塔區明德小學 杜 溦

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淺談小學美術教學中的展覽促評

陜西省西安市雁塔區明德小學 杜 溦

摘 要：美術創作作為一種靜止狀態的視覺語言，展覽就是其“表演”過程，美術作品通過懸掛和展示，作品才真正完成了小畫者意圖的傳達和與參觀學生的互動。因此，展覽是促進美術評價的一個重要環節。本文試圖結合教學經驗，論證美術作品展覽在小學美術教學評價及教學實踐中的重要意義，以期對小學美術課程的教學方式提供一種豐富與拓展的可能。

關鍵詞：小學美術教育 展覽 促評 教學反思

多元化評價模式不應只局限于課堂，應拓展至課后。將美術作品以展覽的形式引入小學美術教學的評價體系中，是由美術這一視覺藝術的自身屬性決定的。藝術作品的創作流程中，“展示”是其最終完成的一個環節，如音樂和舞蹈形式本身就具備自然的展示過程，因而人們習慣將音樂和舞蹈作為一種表演藝術，通過現場進行展示。

美術創作作為一種靜止狀態的視覺語言，展覽就是“表演”的過程，美術作品通過懸掛和展示，作品才能真正完成小畫者意圖傳達和與參觀學生的互動，因此展覽是促進美術評價的一個重要環節。

每一名學生都希望自己美術創作的成果能被展出，受到大家關注，得到大家認可。作品展覽評價就是將學生的作品展示出來，交流評價，讓學生在獲得成功體驗的同時取長補短，共同提高。教師應為學生提供展示自我的平臺。

一、作品展覽可以幫助學生樹立信心，調動學生積極性

作品展覽對學生自信心的培養起到十分重要的作用，這是由小學階段學生的心理特征決定的。這一階段的學生，學習動機較為單純，其目的往往是為了得到家長、教師的表揚。對小學生來說，自己的作品被展示出來就意味著作品得到了同伴、教師的認可，他們就會產生成就感、自豪感，樹立自信心，積極地投入下一次的創作活動。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生的美術作品展覽使學生由“知之者”變為“樂之者”，激勵作用不言而喻。

二、通過作品展覽激發學生豐富的想象力和創造力

學生的美術作品充滿個性，其中有許多值得觀摩學習的部分，甚至許多著名畫作也都是從學生作品中獲取靈感。有效的作品展覽能夠激發參觀學生的想象力和創造潛能。通過欣賞有創意的作品，教師能夠引導學生在今后的美術創作學習中加以想象和創造，逐步完善自己的美術作品，為以后的美術創作積累豐富素材。如此簡單的指導方式使學生在藝術的海洋里尋找不同、發現新奇，幫助他們開闊眼界、激發想象。

三、通過作品展覽培養學生發現問題、反思問題、總結問題的能力

美術作品展覽是一種互動性很強的評價形式，它使教師與教師之間、教師與學生之間以及學生與學生之間都創造了討論與互查的可能。作為教學成果展，它的特殊性在于學生既是創作者又是觀賞者，展覽的過程就是學生之間對作品、對自我的比較、分析、判斷、學習、反思、總結的過程。這個過程中，學生相互交流、相互借鑒、相互學習，取長補短，思維方式得到拓展，智慧得到提升，開闊了視野，增長了知識，為今后的美術創作打下良好基礎。

四、通過作品展覽提高學生審美能力并促進學生不斷成長

美的形象具體生動，容易被人們接受，使人受到深刻的教育。學校開設美術課程的目的就是讓學生通過美術學習的過程認識美，從中體驗樂趣，懂得熱愛生活，創造更美好的世界。美術作品展覽為學生提供了一個相互學習的平臺。小學生雖然存在個體差異，但繪畫水平差異不大，優秀作品中的長處、閃光點容易獲得他人的認同，有利于快速被其他同伴學習。在教師的鼓勵和引導下，學生相互交換對自己或他人作品的想法和見解，久而久之，對提高審美能力起到很大作用。

五、作品展覽可以反映教師美術教學的水準及態度

美術展覽是反映學生在美術課中掌握美術技能技巧程度的一面鏡子，它能夠直觀檢驗教師的教學目的與教學效果。展覽的形式既能幫助教師了解學生的學習能力和水平，激勵學生學習美術的興趣，又能使教師獲得較好的信息反饋，使教師在備課內容中更加重視授課效果，進一步提高教師美術教育教學能力。

美術作品展覽作為小學美術教學評價的一種補充，在美術教學中展現出重要的促進意義。蔡元培先生曾在中國近代教育改革中提出以美育代替德育的重要構想，試圖通過美學及相關訓練增強中華民族的綜合素質。現行的素質教育熱潮中，美術課堂作為小學素質教育內容的重要組成部分，作品展覽的方式是促進其發展、增強其活力的有效手段。教師在教學過程中應重視并且強化展覽環節，這既是美術作為視覺藝術形式的客觀需要，也是教學手段改革應當借鑒的重要經驗。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0093