工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革探索

秦皇島技師學(xué)院 王小猛 劉淑欣

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工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革探索

秦皇島技師學(xué)院 王小猛 劉淑欣

摘 要：工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，是培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才的必然趨勢(shì)，其形式亦是多種多樣的，主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。如何吸引企業(yè)參與職業(yè)教育，如何讓企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育的角色是擺在我們面前的難題。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng) 工作過程導(dǎo)向 工作過程系統(tǒng)化

職業(yè)教育中，工學(xué)結(jié)合教育模式由來已久，最早是在上個(gè)世紀(jì)初英國(guó)實(shí)施的“三明治”教育模式，之后美國(guó)開始實(shí)施與英國(guó)基本相同的工學(xué)結(jié)合教育模式，稱之為“合作教育”。2000年世界合作教育協(xié)會(huì)將合作教育改為“與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)”，凸顯了工學(xué)結(jié)合的基本特征。工學(xué)結(jié)合教育模式理念以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，以市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)。美國(guó)稱之為“合作教育”或“與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)”，英國(guó)稱之為“三明治教育”，我國(guó)則稱之為“工學(xué)結(jié)合”。

工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，是培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才的必然趨勢(shì)。工學(xué)結(jié)合模式下的職業(yè)教育需要企業(yè)的大力支持和積極參與。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，缺少政策支持的企業(yè)缺少參與職業(yè)教育的熱情。如何吸引企業(yè)參與職業(yè)教育，如何讓企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育的角色是擺在我們面前的難題。

職業(yè)教育中如何有效實(shí)施工學(xué)結(jié)合教育模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，秦皇島技師學(xué)院機(jī)械加工系在這方面做了積極有益的探索。我們?cè)趯W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，在系領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下積極探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革。為了能把企業(yè)引入學(xué)校，積極參與職業(yè)教育，秦皇島技師學(xué)院積極與生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系，參與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，以對(duì)外加工的方式，把企業(yè)的產(chǎn)品或生產(chǎn)零件的加工引入機(jī)械加工系的教學(xué)過程，把企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)管理制度引入教學(xué)管理及評(píng)價(jià)體系。

秦皇島技師學(xué)院充分利用學(xué)院的教學(xué)資源，把企業(yè)引入學(xué)校，從另一角度解讀工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。依據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的理念，從師資、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、課程設(shè)置等方面全方位地深化教學(xué)改革，實(shí)踐理論與實(shí)際，使教學(xué)與工作緊密結(jié)合。

一、教學(xué)資源的合理配置

1.學(xué)習(xí)與工作環(huán)境的轉(zhuǎn)換

以工作過程為導(dǎo)向，一切從生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，把原有的實(shí)習(xí)車間改造為生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)班組，模擬生產(chǎn)企業(yè)的工作環(huán)境。用企業(yè)文化將學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)化為工作環(huán)境，促使學(xué)生在此工作和學(xué)習(xí)時(shí)有身臨其境之感。

2.工學(xué)結(jié)合生源的確定

將校內(nèi)直升（中技升高技）的班級(jí)定向?yàn)楣W(xué)結(jié)合、校企合作教學(xué)模式的生源。校內(nèi)直升（中技升高技）的學(xué)生在中技學(xué)習(xí)后，具備了一定的理論知識(shí)和操作技能后，學(xué)習(xí)班組轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)班組，通過工作過程系統(tǒng)化促使學(xué)生更快地提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.實(shí)踐專家與教師團(tuán)隊(duì)的配置

由生產(chǎn)企業(yè)聘請(qǐng)實(shí)踐專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定期指導(dǎo)，并配置具有豐富生產(chǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)工作。教師團(tuán)隊(duì)與實(shí)踐專家的溝通交流、相互配合更能充分發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)過程。通過對(duì)生產(chǎn)案例及質(zhì)量控制進(jìn)行分析講解，學(xué)生能用最短的時(shí)間完成工作，提高解決實(shí)際問題的能力。

二、以生產(chǎn)企業(yè)的典型工作任務(wù)進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)置

職業(yè)教育課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)是以過程性知識(shí)為主，以理論性知識(shí)為輔；以怎樣做和怎樣做更好的知識(shí)為主。遵循這一原則，我們把生產(chǎn)企業(yè)的零件加工或部件生產(chǎn)的工作過程引入教學(xué)，從中提取出典型的工作任務(wù)。

蝸桿軸是某企業(yè)蝸輪蝸桿減速器中的傳動(dòng)零件，車削蝸桿又是學(xué)生必須學(xué)會(huì)并掌握的技能，二者結(jié)合，形成了工作過程系統(tǒng)化的典型工作任務(wù)課題。

通過典型工作任務(wù)分析，以適用、夠用的課程標(biāo)準(zhǔn)整合相關(guān)理論資料，制定零件加工工藝規(guī)程。準(zhǔn)備任務(wù)實(shí)施所需的刀具、量具、夾具等進(jìn)行車床設(shè)備的調(diào)整。按照企業(yè)加工零件的方式對(duì)蝸桿軸實(shí)施加工，依據(jù)機(jī)械零件檢查標(biāo)準(zhǔn)對(duì)首件蝸桿軸進(jìn)行加工質(zhì)量分析。成功者找方法，失敗者找借口，質(zhì)量分析中關(guān)注知識(shí)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生從零件的廢品中找出原因，并加以分析、解決。蝸桿軸的首件質(zhì)量分析后進(jìn)行蝸桿軸零件的批量生產(chǎn)。

教師在體驗(yàn)式工作中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的運(yùn)用，逐漸積累工作經(jīng)驗(yàn)，最終變成能分析、解決實(shí)際問題的行家里手。

三、構(gòu)建適合工學(xué)結(jié)合的評(píng)價(jià)體系

將企業(yè)文化、企業(yè)對(duì)員工的考核管理制度引入教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系，注重工作過程中的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化工作過程中遵守紀(jì)律的必要性。通過融合企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)管理制度及行為準(zhǔn)則，形成工作過程系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)方式。

通過參與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，以對(duì)外加工的方式把企業(yè)的產(chǎn)品或生產(chǎn)零件的加工引入機(jī)械加工系的教學(xué)過程，同時(shí)把企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)管理制度引入教學(xué)管理及評(píng)價(jià)體系。

這種工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)形式不僅解決了企業(yè)不愿參與職業(yè)教育的尷尬，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)工作的熱情。它不僅有效解決了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中材料消耗過大的難題，同時(shí)為學(xué)院增加了經(jīng)濟(jì)效益。尤其重要的是，使學(xué)生得到了鍛煉，更能適應(yīng)企業(yè)的需求。工作過程系統(tǒng)化這一職業(yè)教育的最高范式使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得以提高，掌握技能、掌握知識(shí)的同時(shí)提高了學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人的社會(huì)能力。

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0046