淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

安徽省固鎮(zhèn)縣楊廟邱園小學　周莎莎

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淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

安徽省固鎮(zhèn)縣楊廟邱園小學周莎莎

摘 要：現(xiàn)代素質教育的發(fā)展對各個階段的語文教育提出了更高的要求。小學作為個人成長的關鍵階段，作文能力的培養(yǎng)是語文課程中的重要內容，關乎學生未來的成長與發(fā)展。根據(jù)新課程標準的要求，小學作文教學要實行課外閱讀訓練，增加學生的素材積累和語感的培養(yǎng)，轉化成優(yōu)美的語言和巧妙構思，提升作文能力。本文在我國小學作文教學現(xiàn)狀的基礎上對課外閱讀的重要性以及實現(xiàn)策略進行重要分析，以期為我國小學教育發(fā)展有一定的指導意義。

關鍵詞：小學語文 教學 課外閱讀 重要性

在傳統(tǒng)教學理念的影響下，小學語文教學始終局限在課堂內，教師負責傳授知識，而學生跟隨教師的思路進行學習，學生的寫作能力和語文能力得不到鍛煉。寫作對于很多學生來說是難點，學生面對具體的作文題目無從下手、不知所措，難以培養(yǎng)寫作興趣。在現(xiàn)代教育理念的影響下，學校必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，鼓勵學生在課余時間大量閱讀對寫作能力有促進作用的課外讀物，擴寬學生眼界，培養(yǎng)閱讀興趣和寫作興趣，增強文字表達能力，促進學生全面發(fā)展。

一、課外閱讀對寫作的作用

1.培養(yǎng)學生對作文的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”小學語文作文教學更是如此。由于小學生社會閱歷不高，生活經驗較少，理解能力和分辨能力普遍較低，對世界的認知僅局限于書本知識。課外讀物的知識結構和故事構架不同于語文課本，知識結構更豐富，深度與廣度符合小學階段學生的學習特點，為學生呈現(xiàn)一片更廣闊的天地。合適的課外讀物可以激發(fā)學生的語文學習興趣，提升寫作能力。

2.增加學生的寫作素材積累。課外讀物的故事結構和語言表達不同于傳統(tǒng)的語文課本，形式更自由，內容更豐富，故事情節(jié)曲折多彩。眾所周知，小學語文教師對課本中的課文進行知識結構梳理，重點講解文章的分析方法，最后再將文章表達的內涵和情感完整表述出來。課外閱讀中，學生可以運用課堂上教師教授的文章分析方法發(fā)揮充分想象，在記憶的輔助下將課外讀物中的知識結構轉化成自身的寫作素材積累，實現(xiàn)寫作能力質的飛躍。

3.擴寬學生的知識面。優(yōu)秀的寫作能力以豐富的知識面和寬廣的眼界為基礎。素質教育理念提出改變傳統(tǒng)的小學語文教學模式，鼓勵學生進行自主學習，通過大量閱讀拓寬知識面，培養(yǎng)寫作興趣，促進語文綜合能力的提升。對于小學生而言，獲取知識的主要途徑是課本，教師的言傳身教對學生的學習習慣以及人生觀、價值觀的養(yǎng)成具有重要意義。教師應起到帶頭作用，為學生推薦適合身心發(fā)展的課外讀物，鼓勵學生交流閱讀心得，共同解決閱讀過程中遇到的難題，實現(xiàn)寫作能力的共同提升。

二、我國小學作文教學存在的主要問題

1.學生的綜合文字表達能力不強。在傳統(tǒng)教學理念的影響下，學生的學習活動僅局限于課堂中，寫作能力得不到充分鍛煉，表現(xiàn)出的問題是文字表達能力不強。語言表達能力是個人綜合素質的體現(xiàn)，是實現(xiàn)個人發(fā)展的必備能力，不管哪個學習階段都很重要。應試教育將學生培養(yǎng)成考試機器，忽略對學生語言表達能力的培養(yǎng)，很多學生即使有獨特的想法也無法用得當?shù)恼Z言表達出來，無法將一個事件進行完整表述，得不到預期的語文學習效果。

2.缺乏基本的判斷能力。小學階段的學生心智還沒有發(fā)育完全，缺乏基本的判斷能力和理解能力，對身邊的事物理解不深刻，不能像成年人那樣用成熟的眼光和分析判斷能力理解事物，無法寫出內涵深刻的文章。很多小學生作文語言膚淺、空洞，故事敘述結構混亂，選取的典型事跡陳舊老套，這些都是亟待解決的問題。

三、結合課外閱讀實施作文教學的有效策略

1.指導學生進行有效閱讀。閱讀是學生提升寫作能力和綜合語文水平的基礎，教師要做好指導和督促工作，為學生推薦適合其成長和發(fā)展的課外讀物，教授學生正確的閱讀技巧并養(yǎng)成良好的閱讀習慣，如及時在空白處書寫讀書心得等，鼓勵學生充分利用課余時間充電。只有提升閱讀量，才能在潛移默化中積累豐富的寫作素材，培養(yǎng)良好語感，提升綜合寫作水平，實現(xiàn)量變到質變。

2.指導學生緊密聯(lián)系實際。僅有閱讀量是遠遠不夠的，還應注重與實際相結合，因為學生首先是一個社會個體，社會屬性是學生的第一屬性，寫作只有緊密聯(lián)系實際才能表達真情實感，進而創(chuàng)作優(yōu)秀作品。

為了達到更好的學習效果，教師應注意指導學生將課外閱讀與生活實際緊密結合起來，在閱讀的同時發(fā)揮豐富想象，聯(lián)系自己身邊發(fā)生的人和事，達到情感上的共鳴。

例如，指導學生進行說明文寫作時應介紹基本的說明文結構和寫作方法，鼓勵學生將日常生活中的典型事例結合課外閱讀中的素材達到更好的教學效果。

課外閱讀在現(xiàn)代語文教學中扮演著重要角色，小學基礎教育更應加強課外閱讀訓練，擴寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的寫作興趣。

為了進一步提升小學生的寫作能力，教師與學生應通力合作，教師為學生制定閱讀計劃，推薦優(yōu)秀讀物，學生要嚴格執(zhí)行教師指定的閱讀任務，做好交流與總結，練就完美的文采。

參考文獻：

［1］徐 艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性［J］.學周刊，2015

［2］陳麗君.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性［J］.赤子（上中旬），2015

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0170