淺談利用“班班通”提高初中學生學習數(shù)學的效率

安徽省廬江縣盛橋鎮(zhèn)金城學校 孫敏英

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淺談利用“班班通”提高初中學生學習數(shù)學的效率

安徽省廬江縣盛橋鎮(zhèn)金城學校 孫敏英

“班班通”是學校每個班級都具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境。“班班通”能實現(xiàn)信息技術(shù)與學科日常教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的變革，促進學生發(fā)展。“班班通”為課堂注入新的生機和活力，能提高學生的學習興趣，促進學生積極思考、主動參與，從而有效提高課堂教學效果。

班班通 數(shù)學教學 信息技術(shù) 學習效率

去年，筆者所在學校添置了新的多媒體設(shè)備，教師可以通過電子白板、電子課本、上網(wǎng)、課件和視頻節(jié)目講授教學內(nèi)容，“班班通”走進農(nóng)村初中課堂。“班班通”要求數(shù)學教師使用常規(guī)教學手段的同時，恰當利用信息技術(shù)動態(tài)圖像、演示技術(shù)以及媒體信息，直觀顯示較抽象的數(shù)學知識，刺激學生各種感官參與學習，提高學生的學習積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生理解數(shù)學知識。

一、利用“班班通”創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生數(shù)學學習效率

教學情境是教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學生學習的一種特殊教學環(huán)境。好的教學情境可以激發(fā)學生的學習內(nèi)在需要，引導(dǎo)學生體驗學習過程，幫助學生有效解決問題，促進情感與態(tài)度的發(fā)展。數(shù)學教學可以多從學生身邊的生活問題出發(fā)，用于解決生活中的實際問題。“班班通”為教師教學提供了強大的情境資源。教師可以將文本、聲音、圖像、動畫和視頻技術(shù)融為一體，使教學活動變得生動且形式多樣，豐富和擴展書本知識，激發(fā)學生學習的興趣，以此提高數(shù)學教學效果。

例如，“在一元一次方程的實際應(yīng)用”學習中，筆者用相機把我縣百貨大樓與安德利貿(mào)易中心“十一”促銷活動的廣告拍下來放到“班班通”上。其中，百貨大樓全場物品六折銷售，安德利實行買滿三百送一百的活動。筆者提出問題：同一款商品標價一樣的情況下，到哪家購物更合算？問題一出，許多學生覺得這是與自己生活密切相關(guān)的，會主動思考，解決問題。這樣的教學會使學生感受數(shù)學學習的樂趣，從而提高數(shù)學學習效率。

二、利用“班班通”激發(fā)學生的學習興趣，提高學生數(shù)學學習效率

過去，農(nóng)村初中教學條件不成熟，設(shè)備不完善，缺少多媒體信息技術(shù)對教學的輔助，不利于學生思維的開發(fā)。學生獲得數(shù)學信息的機會不多，使部分學生對數(shù)學產(chǎn)生厭學心理。“班班通”可以將枯燥乏味的知識變得趣味化、系統(tǒng)化。“班班通”可以向?qū)W生展示語言或一般教具無法表現(xiàn)的知識內(nèi)容，幫助學生建立直觀理解。“班班通”可以把教材中靜止的圖片轉(zhuǎn)變成動態(tài)畫面，使學生的注意力更加集中，更加積極投入學習。興趣在一定情境中產(chǎn)生。

例如，教《圖形的旋轉(zhuǎn)》時，教師可以利用計算機制作動畫，再現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種常見的物體運動方式，通過“班班通”演示其動態(tài)圖像，把高度抽象的知識直觀顯示出來，激發(fā)學生的學習興趣。

三、利用“班班通”突破重難點，提高學生數(shù)學學習效率

“班班通”具有直觀具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洹⒈憩F(xiàn)力強的特點，有助于學生把握知識實質(zhì)，培養(yǎng)學生思維的靈活性和全面性，在突破重難點方面具有傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。

例如，學習全等三角形這一章時，學生對通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折能重合的三角形是全等三角形這一概念沒有感性認識。面對一些圖形復(fù)雜的題目時，學生找不到全等三角形的對應(yīng)點、對應(yīng)角、對應(yīng)邊。這時教師如果使用“班班通”信息技術(shù)，使三角形動起來，把對應(yīng)邊標相同的顏色、相同的角標上相同的記號，學生能很形象地看出哪兩個三角形全等，容易找出對應(yīng)角和對應(yīng)邊，以此將學生的興趣調(diào)動起來，使學生輕松學習。

四、利用“班班通”增加數(shù)學課堂教學容量，提高學生數(shù)學學習效率

初中數(shù)學教學中，“班班通”可以使學生的練習多樣化。以前，練習設(shè)計依靠黑板、卷子、書本等呈現(xiàn)形式，長時間學生會厭倦乏味。現(xiàn)在教師使用圖、文、聲、像并茂等特點的“班班通”，能使學生在做題過程中始終保持愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，使他們覺得學習是一件快樂的事，提高學生數(shù)學學習效率。

“班班通”作為輔助教學的工具，首先需要教師課前花大量時間做好充分的準備。其次，教師不要盲目追求，不能以其完全代替教師的教學活動，教師的教學過程不能少。最后，教師要把握利用“班班通”的度，積極探索，揚長避短。數(shù)學教學各環(huán)節(jié)中，數(shù)學教師要科學、合理、恰當?shù)剡\用“班班通”教學手段，調(diào)動學生的學習積極性，激活學生思維，增強學生學好數(shù)學知識的信心。教師要把傳統(tǒng)教學和“班班通”信息技術(shù)有機結(jié)合，根據(jù)不同的情況靈活選擇，讓“班班通”信息技術(shù)更好地服務(wù)于數(shù)學教學，提高數(shù)學教學的有效性。

［1］丁興富.從校校通到班班通［J］.中國遠程教育（資訊版），2004

［2］謝 玲.“班班通”在數(shù)學教學中的意義及作用［EB/ OL］.http://www.jxteacher.com/360925000004230031/ column67678/6b2c82c6-90b2-4fd1-a33c-3bf49fd412ee.html，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0018