高中學生不良心理特點及轉化對策

寧夏回族自治區彭陽縣第三中學 魏思春

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高中學生不良心理特點及轉化對策

寧夏回族自治區彭陽縣第三中學 魏思春

隨著社會環境的不斷變化和大眾媒體的不斷普及，高中學生的心理健康受到巨大沖擊。教育教學實踐中，我們發現個別高中學生不良心理反應和表現較為嚴重，如厭學、行為偏離、抑郁、消極等不良心理引發的事件頻頻發生。因此，學校要重視對學生的心理健康教育，加強對他們的心理矯治和預防不良行為發生的對策研究。本文探索研究高中學生不良心理的特點及轉化對策。

高中生 不良心理 轉化

一、高中學生不良心理特點的主要表現

1.矛盾心理

（1）需要得到尊重和得不到尊重的矛盾。每個學生都希望得到教師、家長、同學的尊重，每個人都有自己的自信心與自尊心。進入高中后，學生的課業負擔加重，父母的期望值過高，使學生精神壓力越來越大。

（2）學生的上進愿望與意志薄弱的矛盾。人人都有追求上進的愿望，高中學生更是如此。他們不想落后于別人，不想自己存在這么多的問題，想去改正。但是，由于他們意志力薄弱、自制力較差，無法控制并嚴格要求自己按規范做事，行為反復變化。

2.自卑心理

當消極心理戰勝積極心理時，一些高中學生會精神頹廢，產生自卑心理。自卑心理是不信任自己的能力而害怕失敗的一種心理體驗，來源于心理上消極的自我暗示。他們不相信自己，對自己持否定態度，喪失獨立向上的精神。

3.厭惡心理

這種心理表現為厭惡學習、厭惡教師、厭惡學校。在群體中處于不利位置的個別學生，對自己沒有自信心，產生自卑心理，長此以往會使其產生厭惡心理。

二、不良心理問題產生的原因

1.“先天不足”

一些高中生考入高中時的成績不理想，自信心受到嚴重挫傷，心理上產生被淘汰感。他們中的一些人進入高一時產生學習和心理上的障礙，高三時變得思想懶散、情緒低沉。這一先天不足直接導致他們厭學、自卑心理等不良心理問題的產生。

2.“后天營養不良”

一些從初中進入高中的學生對學習缺乏必要的心理準備和全面認識，學習目標不明確。這種片面的認識和心理準備的不足導致他們在后來的學習中事倍功半、效率低，進一步導致厭學、自卑和考試焦慮癥的發生。

3.家庭、社會的原因

隨著社會的發展，就業競爭越來越激烈，家長對子女教育的要求越來越高。某些家庭的教育方法對學生心理產生負面影響。由于學生自身的生理、心理特點，他們總是不斷地在社會環境中模仿、學習、接受并養成一定的行為方式和習慣。良好的社會環境有利于他們的身心發展和健康成長，不良的社會環境可能激化他們不良行為的出現。

三、高中學生不良心理的應對策略

1.重視心理輔導工作，加強對學生的心理疏導

學校可以開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，使其掌握一定的心理調節方法，如情緒轉移、宣泄痛苦、發泄憤怒等，達到防患于未然的目的。教育教學過程中，教師要實施心理教育滲透和因材施教策略。

（1）常規的德育和教學活動中適時滲透心理輔導內容。教師要把健康人格的培養、人際關系的調節等心理教育內容與中學生日常行為規范等思想教育有機結合，把情感教育、挫折教育滲入學科教學中，使學生增強挫折承受力，鍛煉意志力。

（2）因材施教，尊重學生的獨立性和自主性。教育教學活動中，教師要使用民主式和交際式的教育方式，營造平等的師生關系，使學生在平等競爭、富有安全感的過程中樹立自尊、自信、自強、自立的信念。教師在教育教學要求和評價過程中應尊重學生個性特點，不強求一律，因材施教、分層教學，大力加強審美教育，培養學生的創造性。

2.重視校園班級文化建設

學校要大力開展學生喜聞樂見、豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、文藝活動，建設以優秀的社會主義民族文化為主題的、健康生動的校園文化，努力凈化校園環境，抑制取締消極腐朽思想的滲透、干擾和影響，抑制低級庸俗文化趣味和非理性文化傾向，倡導誠實高尚的校園文明，引導、管理校園文化氛圍向健康高雅的方向發展。

3.加強教師自身修養，建立融洽的師生關系

（1）面向全體學生，一視同仁。教師要尊重、信任、愛護每一位學生，不偏愛“優秀生”，不歧視“學困生”。教師要記住，“學困生”更怕被別人看不起。

（2）分類指導，分層教學。教師要讓大多數學生都體驗到進步的喜悅，以激發他們的學習興趣。

（3）積極樂觀，寬以待人。教師不要總看學生的短處，要以寬闊的心理容量、高度的事業心、責任感投入工作，使學生感受到“我們還有希望”。

4.做好家長工作，建構健康良好的社會環境

（1）開辦家長學校。學校要向學生家長傳授教育的科學理論和方法，使每位家長都重視對子女的心理健康和心理衛生教育，關心自己子女的成長，用心理學知識指導學生的學習和生活。

（2）學校要加強和家庭的聯系，爭取家長對學校教育工作的支持與配合，從而不斷改善家庭教育環境。

學校、教師和家長要始終對學生懷有愛心、抱有信心、付諸耐心，深入分析其心理問題，采取行之有效的輔導方法，矯正學生的不良心理，使之朝著健康向上的方向發展。

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0235

魏思春（1975.06—），男，漢族，寧夏人，本科學歷，中教一級教師，研究方向：政治課教學論文或班級管理研究等