關于中專音樂課堂中音樂欣賞教學的探討

晉城市中等專業學校 郝康康

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關于中專音樂課堂中音樂欣賞教學的探討

晉城市中等專業學校 郝康康

音樂欣賞是音樂課堂教學的重要環節，能讓學生感受音樂的獨特魅力，增強學生的音樂涵養。教師必須不斷優化音樂欣賞課程的教學方式，為學生展現更多的音樂知識。本文分析音樂課堂中音樂欣賞課程的教學現狀，提出音樂欣賞課程的教學建議。

中專 音樂課堂 音樂欣賞

一、前言

如今，音樂欣賞課程在中專院校處于尷尬位置，因為一些中專院校對音樂欣賞不重視，使很多音樂欣賞課程課時少、內容單一。一些教師上課只為完成教學任務，因為課時有限，有些教師無法完成正常的課程安排，導致學生不能較好地接受音樂欣賞教育。課程緊湊又單一使學生感覺學習音樂有壓力，會產生抗拒心理，中職學校無法較好地培養學生的音樂素養。

二、音樂欣賞教學的現狀

目前，大多數中專院校不重視對學生的音樂欣賞教育。中專院校著重培養學生的專項技能，忽略學生對音樂知識的學習。院校對音樂欣賞的不重視，導致學生對音樂欣賞失去興趣，使學生認為“音樂欣賞”是沒有用途的學科。很多院校的音樂教師資源有限，教師音樂知識水平參差不齊，音樂課程的安排較少，音樂教師很難在有限的時間內把知識教給學生。加上音樂課程教學形式單一無趣，缺乏新鮮感和活力，學生不能充分體會音樂的魅力。中專院校沒有具體有效的科學教學方式提高學生的音樂審美能力。

三、有關音樂欣賞教學的建議

1.認識音樂欣賞的重要性

各院校和相關教育部門應該充分認識音樂欣賞的重要性。音樂欣賞不僅是陶冶學生情操的課程，還蘊含很多音樂專業知識和特有的人文情懷。學校注重學生學習專業知識的同時，也要注重學生思想、審美、身體的全面發展，注重學生人文情懷和藝術修養的培養。音樂教育中的音樂欣賞能體現這種價值。因此，中專院校和相關教育部門應重視音樂欣賞教育，關注中專院校學生的音樂素質培養，提供足夠的資金和教學資源，促進中專學生全面發展。

2.音樂教師提升自身修養

音樂教師要提高自身修養。音樂教師應具有豐富的音樂基礎，熟悉音樂演奏技巧，擁有音樂審美能力，有音樂授課能力。音樂教師要熟悉音樂作品的背景，上課時能給予學生豐富的學科知識。音樂教師提高自身修養，能更好地進行音樂教學，激發學生對音樂的興趣。音樂欣賞教學要以學生為主體，教學活動以學生為中心，讓學生融入音樂，提高學生的音樂審美興趣。

例如，教師可以引導學生聽音樂作品時進行聯想，從專業知識的角度出發，提高音樂創造能力。課后，教師要與學生交流分享，幫助學生分析、解決音樂欣賞中的問題，提高學生的音樂欣賞能力。

3.改革音樂教學模式

中專學生有自己的思維、想法以及興趣愛好和認知。中專時期，學生對音樂的興趣能通過教師的授課得以提高。教師采用傳統老舊的教學方式講授音樂專業知識，會使學生對音樂欣賞敬而遠之。教師只有更新音樂教學模式，才能有效提高學生對音樂欣賞的興趣。教師教學要以學生為主體，以此推動音樂課堂上學生的互動、合作、探究和體驗的發展，激發學生的學習興趣，有效提高課堂質量。

4.針對性地進行音樂欣賞教學

上音樂課的時候，音樂教師要用音樂營造良好的課堂氛圍。音樂能從聽覺上影響一個人的興趣，能幫助教師充分吸引學生的注意力。中專音樂對中專學生來說有些難以理解，教師要從樂曲本身出發，讓學生把學習重點關注在對音樂的感知上，教授樂曲的分析方法，從樂曲本身的背景條件分析作品，使學生體會作者表達的情感，通過想象描繪音樂中的背景畫面，從而提高學生的音樂欣賞能力和音樂創造能力。

例如，教師可以從學生耳熟能詳的樂曲入手，降低學生音樂欣賞的難度，使學生樹立學習音樂欣賞的自信心。

5.利用先進的設備教學

科技的發展使人們有很多的途徑接觸音樂。音樂欣賞教育的不完善，導致很多學生聽音樂只是因為音樂好聽，學生沒有能從根本上了解音樂的本質和表達的含義。很多音樂制作人往往追求好聽的旋律，音樂本身沒有特殊含義。

音樂教師上課時可以用多媒體進行教學，給學生播放音樂視頻，片段分析音樂素材里的知識，使學生了解音樂除了是樂器敲擊出來的聲音之外，還有樂曲之外的聲音。

例如，《茉莉花》這首歌曲，教師可以通過播放小視頻，讓學生了解歌曲背后的故事，賦予音樂畫面感，讓音樂具有實體化，以此提高教學效果。

綜上所述，筆者通過分析中專院校音樂欣賞課程的教學現狀，提出音樂欣賞課程的教學建議。中專院校要認識音樂欣賞的重要性，音樂教師要提升自身修養，改革更新教學模式，利用多媒體教學和針對性教學豐富音樂欣賞教學形式。音樂欣賞能提高學生的音樂鑒賞能力，促進學生的全面發展。中專院校激活和發展音樂欣賞課程，能讓學生學習音樂知識的同時，陶冶情操，了解不同音樂背景后的人文知識。

［1］周金宇.專音樂課堂中的音樂欣賞教學［J］.北方音樂，2015

［2］孫可亮.中職生音樂欣賞教學實踐研究［J］.教育藝術，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0034