海軍職業(yè)英語教學(xué)訓(xùn)練中心情景化教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建

海軍大連艦艇學(xué)院基礎(chǔ)部 閆 磊

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海軍職業(yè)英語教學(xué)訓(xùn)練中心情景化教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建

海軍大連艦艇學(xué)院基礎(chǔ)部 閆 磊

海軍職業(yè)英語聽說課程以培養(yǎng)學(xué)員完成海軍主要對外交流具體任務(wù)的交際能力為指導(dǎo)思想，突出學(xué)員在任職崗位上英語運用能力的提高。學(xué)員需要在逼真的場景中反復(fù)訓(xùn)練和使用海軍職業(yè)英語，以形成靈活的口語應(yīng)對能力和快速反應(yīng)能力。因此，相關(guān)學(xué)校迫切需要建設(shè)一個專門用于海軍職業(yè)英語課程教學(xué)和訓(xùn)練的平臺。

海軍職業(yè)英語 聽說課程 情景化教學(xué)系統(tǒng)

一、背景

海軍職業(yè)英語課程包括《海軍英語》《海軍實用英語》《水面艦艇參謀英語》等，以培養(yǎng)學(xué)員完成海軍主要對外交流具體任務(wù)的交際能力為指導(dǎo)思想，突出學(xué)員在任職崗位上英語運用能力的提高，特別是聽說能力的提高，是提高海軍軍官職業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)員國際化素質(zhì)的重要組成部分。海軍職業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容有明確的職業(yè)指向性和實用性，對聽說技能和職業(yè)語言的標(biāo)準(zhǔn)化均有很高要求。學(xué)員需要在逼真的場景中反復(fù)訓(xùn)練和使用，以形成在實際交流中的口語靈活應(yīng)對能力和快速反應(yīng)能力。因此，相關(guān)學(xué)校迫切需要建設(shè)一個專門用于海軍職業(yè)英語課程的教學(xué)和訓(xùn)練平臺。

二、設(shè)計原則和主要用途

情景化教學(xué)系統(tǒng)以“仿真化”“虛擬化”“網(wǎng)絡(luò)化”的互動體驗教學(xué)促使學(xué)員進(jìn)行融合式技能訓(xùn)練，提高學(xué)員的語言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。系統(tǒng)使用在多個領(lǐng)域領(lǐng)先并成熟的技術(shù)，將每個技術(shù)優(yōu)勢方案和教學(xué)應(yīng)用結(jié)合，通過整合海軍職業(yè)英語教學(xué)的各個階段和各種模式，應(yīng)用綜合項目開發(fā)的模式在底層數(shù)據(jù)上實現(xiàn)共享與多種應(yīng)用的結(jié)合。系統(tǒng)包括保障生長干部學(xué)歷教育各專業(yè)的《海軍英語》、生長干部任職培訓(xùn)各專業(yè)的《海軍實用英語》、現(xiàn)職干部任職培訓(xùn)艦艇戰(zhàn)術(shù)指揮專業(yè)的《艦艇長英語》以及水面艦艇參謀業(yè)務(wù)專業(yè)的《水面艦艇參謀英語》等課程的教學(xué)和訓(xùn)練，以滿足海軍職業(yè)英語課程的教學(xué)和訓(xùn)練需求，滿足培養(yǎng)學(xué)員外事活動語言應(yīng)用能力的需求。

三、情景化教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成

虛擬情景實訓(xùn)實驗室主要由虛擬情景體驗教室、情景觀摩及語言技能培訓(xùn)教室兩部分組成。

1.虛擬情景體驗教室?？偯娣e67平方米，其中綠箱為角色扮演區(qū)，可供1～6人同時表演。其他為設(shè)備區(qū)、道具區(qū)和侯演區(qū)。設(shè)備主要包括計算機類設(shè)備、音響類設(shè)備、顯示器類設(shè)備、虛擬系統(tǒng)周邊設(shè)備、藍(lán)箱、機柜、攝像機和燈具等。

系統(tǒng)使用藍(lán)箱和跟蹤及色鍵技術(shù)，使各種動態(tài)、靜態(tài)教學(xué)場景均可實時搬到各種外景地教學(xué)現(xiàn)場，與現(xiàn)場環(huán)境融為一體，實現(xiàn)微觀與宏觀、想象與真實、外觀與內(nèi)部、抽象與具體的實時有機融合。虛擬（VR）互動情景教學(xué)系統(tǒng)使教與學(xué)的互動交流更形象，更傳神，聲形并茂地傳達(dá)表演者的聲音、表情、肢體語言，完美展現(xiàn)視頻交互教學(xué)的魅力。

2.情景觀摩及語言技能培訓(xùn)教室?？偯娣e67平方米。設(shè)備主要包括教師機、學(xué)生一體機、投影儀、服務(wù)器、交換機、教師桌椅以及學(xué)生桌椅。

虛擬互動情景教學(xué)系統(tǒng)可以將計算機制作的虛擬場景與電視攝像機現(xiàn)場拍攝的學(xué)習(xí)者活動圖像進(jìn)行數(shù)字化實時合成，結(jié)合音視頻輸出系統(tǒng)，將合成的影像直接播放出來，供其他師生觀摩和點評。學(xué)員可以在此教室中利用海軍職業(yè)英語教學(xué)系統(tǒng)，圍繞課程內(nèi)容，進(jìn)行聽說讀寫譯等語言技能培訓(xùn)。

四、情景化教學(xué)系統(tǒng)的主要功能

1.教學(xué)方法的創(chuàng)新。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)要促進(jìn)學(xué)習(xí)，而不是控制學(xué)習(xí)，教學(xué)的根本任務(wù)是營造支持性學(xué)習(xí)環(huán)境，在真實情景中，學(xué)生借助社會交往與周圍環(huán)境的交互，進(jìn)行有體驗的學(xué)習(xí)，解決實際問題，習(xí)得技能。建構(gòu)主義語言教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)的根本目的是教學(xué)生如何學(xué)，在真實情景中提高合作方式，解決問題。情境、協(xié)助、會話與意義構(gòu)建是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的四大因素。學(xué)生要在真實的語言情境中通過合作學(xué)習(xí)和意義協(xié)作逐漸習(xí)得目標(biāo)語，重視適切的語言交際能力培養(yǎng)。

2.虛擬海軍職業(yè)交流場景。海軍職業(yè)英語教學(xué)訓(xùn)練中心通過網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化的技術(shù)應(yīng)用，使外語教學(xué)將文字、聲音、圖像、動畫有機結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、教學(xué)形式生動活潑、教學(xué)過程形象直觀。針對我們的教學(xué)對象——海軍指揮軍官，系統(tǒng)可以仿真海軍對外交流真實場景，如海上執(zhí)勤、巡邏、警戒、救生、出訪、多國聯(lián)合演習(xí)等，學(xué)員在場景中進(jìn)行角色扮演，一邊看，一邊聽，一邊說，做到身臨其境的直觀感受，調(diào)動多種感官共同參與教學(xué)活動，以此加深記憶理解，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)員說外語的自信心，增強學(xué)員學(xué)習(xí)外語的積極性、主動性。

五、推廣應(yīng)用前景

海軍職業(yè)英語教學(xué)訓(xùn)練中心的情景化教學(xué)系統(tǒng)對海軍職業(yè)英語實戰(zhàn)化教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。未來的應(yīng)用包括以下幾個方面：

1.滿足學(xué)歷教育、任職教育以及現(xiàn)職干部培訓(xùn)的需求。承擔(dān)合訓(xùn)各專業(yè)、任職各專業(yè)、現(xiàn)職干部艦艇戰(zhàn)術(shù)指揮專業(yè)、水面艦艇參謀業(yè)務(wù)專業(yè)的海軍職業(yè)英語課程的聽說教學(xué)。

2.滿足培養(yǎng)學(xué)員外事活動能力的需求。承擔(dān)國際學(xué)員周、艦艇出訪和學(xué)員隨外艦實習(xí)等各種外事活動等英語強化班的海軍職業(yè)英語聽說教學(xué)訓(xùn)練。

3.為教學(xué)資源建設(shè)服務(wù)。例如，系統(tǒng)應(yīng)用多媒體視頻錄播、采集、整理、編輯海軍職業(yè)英語相關(guān)資料，特別是影像資料。系統(tǒng)可以多點同時錄制教員和學(xué)員的操作、教員和學(xué)員的音頻視頻和計算機動態(tài)屏幕內(nèi)容，即時生成多媒體教學(xué)課件。

［1］海軍大連艦艇學(xué)院.《海軍職業(yè)英語》課程標(biāo)準(zhǔn)［Z］.2014

［2］閆 磊.環(huán)球航行對海軍職業(yè)英語教學(xué)的啟示［J］. 海軍院校教育，2014

［3］豐玉芳.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)設(shè)計六要素在英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.外語與外語教學(xué)，2006

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0180

閆磊（1980—），男，碩士，海軍大連艦艇學(xué)院基礎(chǔ)部講師，研究方向：英語語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)