淺談小學音樂課的器樂教學

遼寧省沈陽市渾南區第三小學 王曉亭

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淺談小學音樂課的器樂教學

遼寧省沈陽市渾南區第三小學 王曉亭

音樂教育是學校藝術教育的重要組成部分，器樂教學是音樂教學中不可缺少的部分。學校的音樂藝術教育要以普及為主，用課堂教學方式進行器樂教學活動。美國著名音樂教育心理學家詹姆士·墨塞爾說：“器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁。”課堂中，一些教師以唱歌為主，忽視對學生認識和使用器樂的培養以及樂感的培養。器樂教學可以提高學生的學習興趣，提高小學音樂課堂的教學效果。

器樂 教學 小學音樂

一、器樂教學的重要性

音樂教育是一個廣泛的學習范疇，器樂為音樂課堂教學提供了令學生喜愛、獨有的學習形式。在中國，器樂教學成為小學階段音樂教育中的重要內容，并正式列入九年義務教育的小學《音樂教學大綱》。由此可見，器樂教學的寶貴價值與意義。教師通過器樂教學提升小學生對音樂的興趣，使學生把學得的音樂應用到實際中。這樣的音樂教學課堂會激發學生的學習興趣，教學內容會變得豐富多彩，能讓學生增長見識的同時，通過不同角度、不同方面了解和學習音樂。

二、課堂中的器樂教學方法

1.音樂教學中的鋼琴伴奏

音樂是表演藝術，鋼琴是樂器之王。鋼琴伴奏是為表演和教學服務的音樂表演藝術，是整個音樂框架中不可缺少的結合體。無論在歌曲演唱，還是在器樂作品中，鋼琴伴奏起著非常重要的作用。進行音樂初期學習中，教師要想讓學生很好地把握節奏，可以讓學生聆聽鋼琴伴唱，學生跟隨教師的鋼琴伴奏學習歌曲，比讓學生聆聽原聲音樂進行模仿演唱效果要好。因為，有些歌曲節奏過快，或旋律變化較大，學生很難進行模仿，這樣會打擊學生學習音樂的積極性，使學生失去對音樂的學習興趣。

教師用鋼琴伴奏的方式進行教學，可以根據學生特點適當調節速度使學生聽清旋律。學生熟練了之后，教師再恢復原速，使學生學習有一個過度，減輕其學習壓力，降低學習難度，幫助學生樹立自信。這個過程中，學生會體驗到鋼琴的優美琴聲，在不知不覺中聆聽不同器樂表達同一首音樂的不同感受。

2.音樂教學中，學生對器樂的使用

“興趣是最好的老師。”小學生容易被新奇特的事物吸引，從而產生興趣。教師要根據小學生愛玩、愛唱、愛跳、好奇、好表現、好創造的特點，設計教學內容和教學過程，吸引他們的注意力。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親自參與與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”當學生能通過自己的雙手表現音樂的時候，就會提高他們對音樂的興趣。

在已有器樂教學基礎上，教師可以調動、鼓勵學生自己開動腦筋，用自己的雙手制作樂器表現音樂，以此提高學生學習音樂的興趣，促進學生的動手能力。教師可以讓學生嘗試利用生活中的廢舊材料，自己動手實踐。例如，用空飲料瓶或易拉罐裝上豆子或沙粒，把口封住后，就制作了一個小沙錘。這種制作樂器的方法簡單、實用、環保，材料是學生身邊隨處可見的物品，這樣就能夠做出簡單而又美觀的樂器，在動手的過程中學生可以開動腦筋，進行智力開發。

3.音樂教學中的器樂教學方法

器樂教學中，教師要根據教學目的和任務的不同，結合器樂特點、學生特征以及學生真實的演奏水平，選擇適當的方法進行教學。

（1）示范法

示范法是教師在平時教學中最為多見的教學方法之一。教師根據樂曲，簡單地介紹樂器特點和基本演奏方法。教師通過正確的示范演奏，使學生從中獲得較理想的效果。這種教學更直觀、形象，能快速獲得器樂教學實效。教師簡介要領時，能及時糾正學生的錯誤。

（2）綜合訓練法

以器樂為主的綜合課會選用綜合訓練法進行教學。教師將不同的教學手段、訓練方法進行巧妙結合，能使學生的獨奏能力和合奏能力得以提升，快速有效提升學生的綜合音樂素質。

（3）趣味游戲法

趣味游戲法是小學音樂教師常用的器樂教學方法之一。教師使用寓教于樂的方式，讓學生在演唱、吹打的過程中從中獲益。例如，教師可以將接龍游戲運用到器樂教學中。教師先用最快的速度做一次，接著把聲音延長到最大再做一遍，通過不同的方式，提高學生的注意力，聽完后讓學生說說聽到了什么聲音。這樣可以有效地調動學生的積極性和主動性，發展學生的想象能力。學生進行共同討論的學習過程中，可以體驗集體合作的樂趣，提高與他人溝通的能力及語言表達能力。

總而言之，器樂演奏在學生學習音樂的過程以及可持續發展的情感生活中起著十分重要的作用。為提高小學音樂教學效果，教師可以利用器樂教學提高學生對音樂的興趣，培養其對音樂的熱愛之情，為音樂課堂增添更亮麗的光環。

［1］高厚永.民族器樂概論［M］.南京：江蘇人民出版社，2004

［2］艾伯利斯著，劉 沛譯.音樂教育原理［M］.北京：中央音樂學院出版社，2001

［3］于洪民.淺議小學音樂課堂教學［J］.中小學音樂教育，2002

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0178

王曉亭（1983.03—）女，漢族，沈陽市渾南區第三小學教師，研究方向：小學音樂教育