探析幼兒園園長(zhǎng)的人文化管理

重慶市南岸區(qū)新城幼兒園 王光平

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探析幼兒園園長(zhǎng)的人文化管理

重慶市南岸區(qū)新城幼兒園 王光平

幼兒時(shí)期是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)兒童發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)人文化管理，營(yíng)造良好的幼兒園環(huán)境，為幼兒的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)提供良好條件。這是提高幼兒園辦園質(zhì)量、提升幼兒綜合素質(zhì)的必要途徑。本文簡(jiǎn)要分析幼兒園園長(zhǎng)在幼兒園人文化管理方面存在的問題，指出幼兒園園長(zhǎng)加強(qiáng)幼兒園人文化管理的有效措施，以期提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

幼兒園園長(zhǎng) 人文化管理 問題 措施

幼兒園管理工作中，人文化管理是營(yíng)造良好幼兒園環(huán)境、提高幼兒園辦園質(zhì)量的有效方式。隨著社會(huì)的快速發(fā)展與時(shí)代不斷地變化，人文化管理似乎逐漸被人們遺忘。因此，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，幼兒園加強(qiáng)人文化管理，能為幼兒的健康成長(zhǎng)提供寬松、文明、和諧、友愛的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒形成正確的思想觀念。這是提高幼兒園辦園質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園發(fā)展的必由之路。

一、幼兒園園長(zhǎng)在幼兒園人文化管理方面存在的問題

1.沒有營(yíng)造深厚的人文底蘊(yùn)

人文底蘊(yùn)是幼兒園辦園水平的綜合體現(xiàn)，會(huì)潛移默化地影響學(xué)教師的行為習(xí)慣和思想觀念。因此，幼兒園教師需要營(yíng)造濃厚的人文底蘊(yùn)，以感染、熏陶幼兒，促使幼兒自覺養(yǎng)成文明、禮貌的行為習(xí)慣。但是，實(shí)際的幼兒園管理工作中，幼兒園園長(zhǎng)忽視人文底蘊(yùn)的積極作用，沒有大力宣揚(yáng)文化底蘊(yùn)，沒有用自身的實(shí)踐體現(xiàn)幼兒園的人文關(guān)懷，降低了幼兒園的整體質(zhì)量。

2.沒有制定富有人文氣息的管理制度

規(guī)章制度可以規(guī)范幼師、幼兒以及園長(zhǎng)的行為，體現(xiàn)幼兒園的管理質(zhì)量。但是，在人文化管理方面，許多幼兒園沒有相關(guān)的規(guī)章制度，尤其沒有富有人文氣息的管理制度。園長(zhǎng)只是簡(jiǎn)單地依靠自己的意愿管理、安排幼兒園活動(dòng)，管理制度缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，沒有持久的執(zhí)行效力，使幼兒園的人文氣息薄弱，導(dǎo)致幼兒園管理質(zhì)量較低。

3.沒有給予幼師和幼兒足夠的人文關(guān)懷

幼師和幼兒是幼兒園的重要組成部分。幼兒園園長(zhǎng)給予幼師和幼兒足夠的人文關(guān)懷，能提高幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，是幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。一些幼兒園園長(zhǎng)沒有良好的管理技能，不能放下架子與幼師進(jìn)行平等的溝通和交流，不關(guān)心幼師的生活情況、工作情緒等。這樣會(huì)使幼師對(duì)幼兒沒有更多的關(guān)心、足夠的耐心，使園長(zhǎng)在幼師和幼兒的心中是一副嚴(yán)肅、高傲的形象，從而影響幼兒園管理工作的順利開展。

4.沒有認(rèn)真貫徹、落實(shí)人文化管理工作

目前，在貫徹和落實(shí)人文化管理工作方面，一些幼兒園園長(zhǎng)依然停留在口頭層面，沒有真正地執(zhí)行、實(shí)施管理工作。部分幼兒園園長(zhǎng)把人文化管理看成一種虛擬的管理方式，沒有認(rèn)真研究和了解，使人文化管理淪為一種形式。日常管理工作中，園長(zhǎng)沒有用自己的實(shí)際行動(dòng)展示人文化管理，不能有效提煉相關(guān)的人文知識(shí)、人文典故，使幼兒園的人文化管理水平不高。

二、幼兒園園長(zhǎng)加強(qiáng)幼兒園人文化管理的有效措施

1.營(yíng)造良好的人文底蘊(yùn)

幼兒園是幼師工作、幼兒學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，會(huì)潛移默化地影響幼師的思想觀念和幼兒的心靈。因此，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒園育德人文景觀的建設(shè)，努力營(yíng)造良好的人文底蘊(yùn)，以熏陶、感染幼師和幼兒的情緒，進(jìn)而提高幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。例如，幼兒園園長(zhǎng)可以在幼兒園內(nèi)部張貼一些簡(jiǎn)單的字畫，以吸引家長(zhǎng)和幼兒的注意力，提高幼兒園的影響力。

2.制定富有人文氣息的管理制度

“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該制定富有人文氣息的管理制度，以提高管理水平，提升幼兒園的辦園質(zhì)量。幼兒園園長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，結(jié)合幼師的工作情況，制定合理的管理制度，加強(qiáng)對(duì)幼師的人文關(guān)懷，以此提高幼師工作的積極性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，園長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)與幼師、幼兒之間的溝通與交流，滿足其實(shí)際需求，為幼師、幼兒提供人文化的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)其樹立正確的思想觀念，以提高幼師、幼兒的綜合素質(zhì)。

3.加強(qiáng)對(duì)幼師的人文教育

幼師是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)正常開展的重要因素。幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該重視幼師的作用，加強(qiáng)對(duì)幼師的人文教育，不斷提高幼師的工作熱情和工作能力，以提高幼兒園的教學(xué)效果。幼兒園園長(zhǎng)可以定時(shí)、定期開展幼師培訓(xùn)工作，利用典型案例開展人文教育活動(dòng)，不斷提高幼師的職業(yè)素養(yǎng)，從而提升幼師的執(zhí)教能力。

4.給幼兒以良好的人文熏陶

幼兒時(shí)期是塑造人的健全人格、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的重要時(shí)期。幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，不斷提高教學(xué)效果，引導(dǎo)幼兒樹立正確的思想觀念，以提升幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒園園長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知規(guī)律等，訂購(gòu)一些人文化方面的玩具和書籍，給幼兒以良好的人文熏陶，以提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

作為幼兒園管理的關(guān)鍵人物，幼兒園園長(zhǎng)的管理水平直接影響幼兒園辦園質(zhì)量和幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，在素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真貫徹和落實(shí)人文管理理念，不斷創(chuàng)新管理方式，加強(qiáng)人文化管理，營(yíng)造良好的幼兒園氛圍，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以提高幼兒園整體辦園質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

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［2］鄭 娟.淺析園長(zhǎng)在幼兒園文化建設(shè)與管理中的作用［J］.中國(guó)校外教育，2013

［3］詹春莉.以人為本構(gòu)建幼兒園所管理文化［J］.鋼鐵文化，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0081