現代教育技術在高中生物教學中的應用

曹金鵬　梁文達　杜學振　郝鴻凱

摘 要：隨著我國教育教學改革的不斷深入以及現代信息技術的快速發展，現代教育技術以其強大的交互功能為高中生物課堂注入了新的活力，同時也為構建高效的生物課堂提供了有力的技術支持。本文從新課程改革的視角下闡述應用現代教育技術在高中生物教學中的作用及其意義。

關鍵詞：現代教育技術；高中生物教學；新課程改革

1.現代教育技術

當前現代教育技術的定義雖然有所不同，但是歸根結底，現代教育技術在高中生物學中應用的目的是要充分發揮學生在學習中的主體地位和教師在教學中的主導作用。[1]現代教育手段是教育技術得以實現的媒介工具，是指在教育教學中應用的技術手段，包括計算機技術、互聯網通信技術、多媒體技術、微電子技術、人工智能技術、遠信通訊技術等。在實際的生物教學中并非所有的技術手段都會運用到課堂之中，以計算機為核心的多媒體教學技術當前在高中生物課堂教學中普遍存在，并在教學中發揮重要作用，其從根本上改變了傳統的教學模式，學生面對的不再是單一的教材和一成不變的板書課堂，而在學生面前呈現的是集聲、文、圖、像于一體的音像教材。

2.以新課程改革視角審視現代教育技術在高中生物教學中的作用

（1）發揮學生的主體作用和教師的主導地位。新課程改革背景下的教學是教與學的雙向交流活動，強調突出學生學習的主動性、自主性、獨特性、體驗性及問題性。[2]在實際教學過程中，根據學生的認知特點和生物學的知識特征，采用多媒體教學技術，加強學生學習的主動性與積極性培養，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。教師在課堂中的作用是對學生進行指點和適當的引導，引導學生向正確的方向探索，點撥學生迷途知返，柳暗花明，這樣會使學生對知識的理解更加透徹，掌握得更加牢固。

（2）激發學生學習興趣，構建高效的生物課堂。現代教育技術在生物學教學中的應用，加強了學生在視覺與聽覺等方面的體驗，使學生在課堂中能夠接受更直觀的信息。例如，在講授“基因指導蛋白質的合成”一節內容時，教師可以利用多媒體播放教學視頻，將轉錄和翻譯的微觀過程以更加直觀的形式展現給學生，以此激發學生的學習動機，提高學生的學習效率，從而構建高效的生物課堂。

（3）開發課程教學資源，促進學生全面發展。利用現代教育技術將生物課程資源的核心——生物教科書上的內容以符合學生現有的知識水平和認知方式的形式展現在課堂教學之中，將學校、家庭、社區等課程資源進行開發與整合，將生物體的宏觀世界與微觀世界、靜止狀態與活動狀態展現給學生，培養學生主動學習與探究學習的能力、創新精神與實踐能力，提高學生生物學素養，促進學生全面發展。

3.現代教育技術在高中生物教學中的意義

（1）從新課程改革角度看：現代教育技術集聲、文、圖、像于一體，在豐富學生直接經驗和感性認識的基礎上，使學生從感性認識到理性認識，從形象思維到抽象思維，啟迪學生不斷探索，充分發揮學生的主體作用，從而促進新課程改革的進程。

（2）從學生發展角度看：現代教育技術在生物教學中可激發學生的學習熱情，培養學生自主學習、合作學習、探究學習的精神，提高學生的綜合素質，促進學生全面發展。

（3）從教師發展角度看：教學中教師不僅要應用好現代教育技術開展課堂教學，還要掌握搜集課程資源的方法、熟練運用多媒體教學工具以及不斷學習現代化生物學教學理論。現代教育技術在教學中的應用，能夠促進教師不斷學習先進的科學文化知識和先進的生物教學技術，培養高知識儲備和高教學技巧的優秀生物教師。

現代教育技術應用于高中生物課堂教學，促進了教學過程中知識的傳播，增強了師生之間的雙向互動，提高了教學效果。

參考文獻：

[1]魏新元，丑敏霞，樊明濤，等.淺談現代教育技術及其在分子生物學教學中的應用[J].教育教學論壇， 2011，（32）：44-46.

[2]程立莉.新課程改革中如何更好地發揮教師的主導作用[J].學周刊， 2016，（2）：21.