全國新課標卷理綜化學試題分析

◇ 山東 杜 芳

(作者單位：山東省淄博市淄川區般陽中學)

?

全國新課標卷理綜化學試題分析

◇ 山東 杜 芳

新課改全面落實以來,全國各地的高中逐漸改為使用新課標教材,雖然直至現在仍有滬教版、人教版等多個版本教材,但知識的構成體系與考核的普遍模式已經接近統一,因此高考這一驗收學生學習成果的測驗也變得相對公平起來．近年來高考理綜試卷化學試題在滿足新課標高考《考試大綱》及《課程標準》要求的同時,在基礎知識上也有所創新,試題注重學生解決問題的能力,并對學生的計算能力和信息整合能力也有所要求．

1 近年來理綜化學試題概況及分析

1.1 重視對化學基礎知識的考查

新課標卷化學試題中對化學主干知識的考查主要是以中學化學的核心基礎知識如基本化學概念和理論模塊等為主,此類知識在試題中所占分值比重較大,以此保證試題難度適中,盡可能減少出現分數斷層的現象．

A 洗凈的錐形瓶和容量瓶可以放進烘箱中烘干;

B 酸式滴定管裝標準液前,必須先用該溶液潤洗;

C 酸堿滴定實驗中,用待測溶液洗錐形瓶以減小實驗誤差;

D 用容量瓶配制溶液時,若加水超過刻度線,立即用滴定管吸出多余液體．

分析 這類題需要對各種實驗注意事項爛熟于心才能保證不會出錯．選項A中的容量瓶不能用高溫烘干,因為它對精度要求很高,這樣的操作會對精度造成影響;選項C中錐形瓶不能潤洗,否則測定結果會偏高;選項D中的操作會使配得的溶液濃度偏低.正確選項是B．

這類實驗題的考查中，有些題會問到若是進行了某種操作結果會如何,這種更進一步的問題則要求學生對實驗進行更深一步的理解與掌握,不然知其然而不知所以然,會給自己的考試成績帶來不確定性．類似于這類基礎知識的考查內容還包括:對個別重要物質化學式的記憶;對化合反應、氧化還原反應等基礎化學反應的區分;對幾種常見化學反應方程式的理解與記憶;對化合物所屬種類的區分;對與生活密切相關的化學知識的掌握等．

1.2 突出學生對知識把握能力的考查

大部分試題都是在測試學生對基本化學基礎的掌握,真正能區分學生對知識的掌握與技能運用能力的便是剩下來20%～30%的題目．這類試題一般都是從學生的計算能力、數據處理能力、對圖表信息的分析能力以及實驗能力等方面著手,對考生進行全面科學的考核與評估,進一步體現了“源于教材,高于教材,理在書內,題在書外”的高考命題理念．

A 18 g D2O和18 g H2O含有質子數均為10NA;

B 2 L 0.5 mol·L-1亞硫酸溶液中含有的H+數為2NA;

C 過氧化鈉與水反應時,生成0.1 mol氧氣轉移的電子數為0.2NA;

D 密閉容器中2 mol NO與1 mol O2充分反應,產物的分子數為2NA．

分析 在這道題中,選項A中20 g D2O含有的質子數才是10NA;選項B中亞硫酸鹽屬于弱酸根,在水中不能完全電解,所以不能確定亞硫酸溶液中的H+數;選項D中NO與O2不能在密閉容器中充分反應,所以產生的分子數也是不能確定，因此選項C是正確的．

要做對這類題,需要在對基礎知識充分地掌握的同時,也要對各類物質的反應、物質性質、反應方程式等知識有充足的了解,更要結合所學知識,在確定正確答案同時找出其他答案的錯誤之處,如此方能萬無一失．

2 新課標卷命題規律帶來的教學啟示

2.1 夯實學生化學知識的基礎

根據《考試大綱》要求,高考更注重考查學科的基礎知識和主干知識,因此在教學過程中,要更多地關注課本知識,引導學生將化學基礎打牢．在學習過程中要逐步梳理知識點、幫助學生構建基礎知識體系,再對其他知識細節進行補充與完善．

2.2 提高學生的解題能力

近年來新課標理綜卷化學試題難度逐漸升級,增加了運算強度．因此在復習時應以化學知識的計算為突擊重點,增加對化學基本計算題目的訓練,如物質的量的計算、化學平衡常數的計算、運用蓋斯定律的計算等計算類題目．

(作者單位：山東省淄博市淄川區般陽中學)