關(guān)于初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法思考

黃建燦

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，利用有效的教學(xué)方法可集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主思維能力。文章根據(jù)作者多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出關(guān)于初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.氣氛沉悶

長(zhǎng)期以來，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上，教師習(xí)慣了“滿堂灌”的模式，課堂氣氛沉悶、壓抑而刻板，等于將知識(shí)“掰碎”了強(qiáng)行“喂”給學(xué)生。原本富有樂趣性的數(shù)學(xué)知識(shí)，在這種缺乏靈性的教學(xué)模式下變得枯燥無味，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。其結(jié)果是，教師講得口干舌燥，學(xué)生卻“不買賬”，做小動(dòng)作、講小話等違反課堂紀(jì)律的做法屢禁不止，教師有時(shí)甚至不得不花費(fèi)大量的時(shí)間維持課堂紀(jì)律。

2.加重學(xué)生負(fù)擔(dān)

題海戰(zhàn)術(shù)是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。為了加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，教師不得不給學(xué)生布置大量的課外作業(yè)，既占用學(xué)生玩耍和休息的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生苦不堪言，又造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步的喪失，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)做不得已而為之的“苦差事”。

3.忽視發(fā)散思維培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維認(rèn)知能力，對(duì)所有學(xué)生都采取“一刀切”的教學(xué)模式。從而致使教學(xué)效果得不到有效提升。同時(shí)，未來社會(huì)是一個(gè)充滿創(chuàng)造性的社會(huì)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)思維受到了局限，一切盲從名師、盲從書本，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)散性思維難以得到培養(yǎng)。即使學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，但其創(chuàng)造性也被扼殺，這樣便無法滿足未來社會(huì)對(duì)人才的需求的。

二、對(duì)策分析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)題型多如牛毛，單純憑借初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。新課改的出現(xiàn)，對(duì)初中教學(xué)目標(biāo)有了新的要求，即初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)課前，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行數(shù)學(xué)施教。

2.加強(qiáng)師生交流

為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展，應(yīng)加強(qiáng)師生的有效溝通與交流，打造一個(gè)高效的學(xué)習(xí)氛圍。在期間，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真觀察小組學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證小組學(xué)習(xí)井然有序。例如，初中數(shù)學(xué)教師在講授“簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可將教材內(nèi)容細(xì)分為等腰三角形、直角三角形、角、線段四個(gè)部分，再將全班學(xué)生分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，使其帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行討論，在學(xué)生討論前說明這一知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，防止學(xué)生盲目學(xué)習(xí)和討論。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中借助多種途徑，如計(jì)算機(jī)、圖書館，汲取更多數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)對(duì)自己不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，并對(duì)問題進(jìn)行探討及交流。在學(xué)習(xí)討論結(jié)束后，讓每個(gè)小組對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，并表達(dá)此次學(xué)習(xí)的感想。這一對(duì)策的實(shí)施，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

3.充分拓展數(shù)學(xué)資源

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際，教師通過課堂教學(xué)把典型的、基礎(chǔ)性的知識(shí)教授給學(xué)生，還需要積極拓展數(shù)學(xué)資源，從而打造出精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。因此，教師可以從小學(xué)生的生活中捕捉鮮活的資源，讓小學(xué)生能夠在奇特、具有個(gè)性化的數(shù)學(xué)資源中促進(jìn)數(shù)學(xué)課程資源的不斷豐富，通過動(dòng)態(tài)化的數(shù)學(xué)課堂來提升小學(xué)生學(xué)習(xí)以及掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

如小學(xué)生都對(duì)玩具十分感興趣，而教師講授數(shù)學(xué)加法運(yùn)算時(shí)，可以通過一個(gè)模擬商品買賣的方式幫助小學(xué)生掌握加法計(jì)算的方法。教師先把幾種不同的玩具標(biāo)上不同的價(jià)格，分別是6元、8元、10元，此時(shí)讓小學(xué)生拿自己喜歡的玩具去結(jié)賬，而結(jié)賬就是需要小學(xué)生計(jì)算出要付多少錢。這一案例在學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到，而教師把這些案例資源引入課堂，便于學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)也提升他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、注意的問題

1.根據(jù)興趣構(gòu)建情境

教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來展開教學(xué)，構(gòu)建合理的教學(xué)情境。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，設(shè)置一些懸念問題，引起學(xué)生的好奇心和探索欲望，使他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，在思考問題、探究問題、獲取答案的過程中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。在學(xué)到乘方計(jì)算時(shí)，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)問題情境：“如果存在一張無限大的白紙，它的厚度為0.1毫米，將它對(duì)折一次厚度加倍，對(duì)折5次、10次、1000次之后厚度是多少，要多少次對(duì)折可以達(dá)到本市的最高的建筑物的高度？”紙張的厚度計(jì)算實(shí)際上就是將其厚度無限次地乘以2，這是關(guān)于乘方的計(jì)算，將它轉(zhuǎn)化為一個(gè)直觀形象的問題之后，可以激發(fā)學(xué)生的探索熱情，他們會(huì)不斷地嘗試，并在教師引導(dǎo)下采用正確方法得到答案。

2.注重每位學(xué)生的發(fā)展

初中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)所有學(xué)生參與到小組活動(dòng)中去，提高每位學(xué)生的參與度，在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題討論時(shí)，教師將比較簡(jiǎn)單易解的數(shù)學(xué)問題劃分給數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生，讓每位學(xué)生都進(jìn)行問題解答，給每位學(xué)生參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，缺點(diǎn)得以彌補(bǔ)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。比如，在進(jìn)行“二次函數(shù)”教學(xué)時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)掌握二次函數(shù)基本知識(shí)的前提下，教師鼓勵(lì)學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)題編題。小組組員進(jìn)行合作交流后，將編好的練習(xí)題在課堂上進(jìn)行展示。

3.重視理論學(xué)習(xí)

在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)，對(duì)教師的專業(yè)理論知識(shí)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。要想成為一名反思型的教師，關(guān)鍵點(diǎn)在于不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，對(duì)教學(xué)的奧秘要積極主動(dòng)地去探究，努力尋找教育教學(xué)的真諦。在新課程更高的要求下，教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)、終身教育、終身實(shí)踐的理念，積極增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高自身的學(xué)習(xí)能力，以便更好地培養(yǎng)教學(xué)反思能力。首先，要加強(qiáng)對(duì)理論的學(xué)習(xí)，可以多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論以及教育名著，并借鑒一些先進(jìn)科學(xué)的教育理念，對(duì)自身教學(xué)體系加以充實(shí)與完善。接著要結(jié)合自身的教學(xué)情況，有針對(duì)性地選擇一些相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)科的專著及論文進(jìn)行重點(diǎn)研讀，借鑒一些有效的學(xué)識(shí)來解決實(shí)際中的問題。最后，經(jīng)過日積月累的廣泛涉獵與重點(diǎn)研讀，教師對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣也會(huì)逐漸加大，對(duì)反思性教學(xué)也有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

4.創(chuàng)新教學(xué)手段

教師在教學(xué)過程中采取的一切方式來開展教學(xué)活動(dòng)都屬于教學(xué)手段，教學(xué)手段是影響課堂氣氛的重要因素。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)手段的反思時(shí)，應(yīng)該以是否采取了豐富多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)為反思標(biāo)準(zhǔn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一些概念非常抽象，通過簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生往往不能理解，而且這種單一枯燥的教學(xué)手段很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于展示知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)教師就要采用一些高效的教學(xué)手段，比如，利用微課視頻、多媒體展示等進(jìn)行教學(xué)，把抽象變?yōu)樾蜗螅寣W(xué)生更為直觀的理解知識(shí)點(diǎn)。

隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率已經(jīng)是各大學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。特別是隨著新課改的不斷深入，使傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更明確：提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。在教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，打造數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。

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（作者單位：福建省平和縣第二中學(xué)）endprint