高職院校學生黨員發(fā)展質(zhì)量提升途徑研究

王穎（臺州職業(yè)技術學院，浙江臺州318000）

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高職院校學生黨員發(fā)展質(zhì)量提升途徑研究

王穎
（臺州職業(yè)技術學院，浙江臺州318000）

摘要：大學生黨員發(fā)展質(zhì)量直接關系到我黨的執(zhí)政地位與執(zhí)政基礎，對我黨的長遠發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。文章先分析了目前高職院校學生黨員發(fā)展的現(xiàn)狀，再從建立學生黨員科學的教育培養(yǎng)體系、打造專業(yè)化的黨建工作隊伍、建立高職院校大學生黨員發(fā)展質(zhì)量評估機制三方面論述了高職院校學生黨員發(fā)展質(zhì)量提升的途徑。

關鍵詞：高職院校；黨員；發(fā)展質(zhì)量；途徑

Abstract:The development quality of party members among college students is directly related to the ruling basis and status of our party，which has important practical significance on the long-term development of our party This paper first analyzes the current development status of student party members in higher vocational colleges，and discusses the methods of improving the development quality of party members in higher vocational colleges from establishing scientific education training system of student party members，creating specialized party construction team and establishing the development quality evaluation mechanisms of party members in higher vocational colleges.

Keywords:higher vocational colleges；party members；development quality；methods

近年來，高職院校學生黨員數(shù)量不斷增加，黨員隊伍不斷擴大，黨員發(fā)展方面取得了一定的成績，但是一些問題也逐漸凸顯出來。其中，黨員發(fā)展的質(zhì)量問題尤為令人關注。大學生黨員，作為大學生中的先鋒模范和優(yōu)秀代表，其發(fā)展質(zhì)量關系到我黨的生命力和戰(zhàn)斗力，關系到社會主義事業(yè)的建設，更關系到我黨的執(zhí)政基礎和執(zhí)政地位。

一、目前高職院校學生黨員發(fā)展現(xiàn)狀

高職院校相對本科院校而言，總體來說學生生源質(zhì)量相對較差。一方面，高職學生學習基礎普遍較差，學生缺乏學習的主動性與積極性。又因為近年來高校不斷擴招，高職院校的錄取分數(shù)線不斷下滑，生源質(zhì)量就可想而知。另一方面，高職學生的自控能力較差，自我要求不高，對實現(xiàn)人生價值等沒有清晰的認識，缺乏前進的動力。高職學生本身的特點也給高職院校黨員發(fā)展帶來一定的挑戰(zhàn)，目前在黨員發(fā)展中存在的問題主要有以下三方面：

第一，絕大部分學生入黨動機不純。許多學生沒有入黨概念、對黨員認識不清、對黨的了解也是一知半解，有的甚至入了黨對黨員的權利與義務等都模糊不清。很多學生要求入黨是因為父母親的要求，有的是為了畢業(yè)以后能方便找工作，有的是為了參加公務員考試，有的是隨大流，有的是為了滿足自己的虛榮心，有的學生甚至為了入黨讓家長千方百計托關系、走后門，這種行為就嚴重違背了作為共產(chǎn)黨員所應追求的精神境界。高職院校對學生的入黨前教育不夠也是造成許多學生動機不純?nèi)朦h現(xiàn)象的原因之一。大部分高職院校缺乏黨員的全程教育培養(yǎng)機制，往往將發(fā)展學生黨員當成每學期的一項任務，發(fā)展完畢、提交檔案了就算完成任務，花費的時間最多不超過一個星期，更加不用談入黨前教育、入黨后培訓學習了。很多高職院校將黨員發(fā)展問題普遍理解為簡單的數(shù)量上的增加，對發(fā)展標準、發(fā)展程序等都沒有嚴格的要求。

第二，高職院校缺乏一支專業(yè)化的黨建工作隊伍。很多高校均沒有一支專業(yè)化、職業(yè)化的黨建工作隊伍，人員混雜、流動性強、缺乏專業(yè)化的培訓等等，對大學生黨員的發(fā)展集中在走流程、走過場、整理材料、上交材料方面，至于對大學生黨員的質(zhì)量方面并不關注。很多高校黨建工作人員由一些輔導員或者專任教師兼任，這類人員往往自身工作任務繁重，兼做黨建工作也沒有給他們相應的物質(zhì)保障，因此主動性不強、積極性不高。很多人也是為了完成上級交派的任務，對黨建工作本身缺乏思考，也很少有創(chuàng)新性的做法。另外，各級單位對黨建人員的培訓也少之又少，很多工作人員的黨務知識也是一知半解，這樣很難保證黨建工作開展的科學化和規(guī)范化。

第三，入黨程序不規(guī)范、入黨標準模糊不清。很多高職院校在大學生黨員發(fā)展時沒有嚴格遵守共產(chǎn)黨員發(fā)展的程序，存在很多的隨意性和做“表面文章”，有的該征求意見的沒有征求意見，有的公示天數(shù)并未達到規(guī)定天數(shù)，有的支部大會表決并沒有超過半數(shù)等等。對于入黨標準很多高職院校也沒有形成一個可以量化的標準，有的只是根據(jù)學生的學習成績、平時表現(xiàn)、獲獎情況等排名確定發(fā)展對象，甚至有的院校搞多重標準，這就很容易讓一些并不符合黨員發(fā)展條件的學生進入黨員隊伍。另外，在黨員發(fā)展中很多高職院校忽略了對發(fā)展對象的政治思想、理論覺悟、道德品質(zhì)的考察，這也是很大一個缺陷。

二、提升高職院校學生黨員發(fā)展質(zhì)量的若干途徑

大學生黨員發(fā)展質(zhì)量不僅直接影響著高校黨建工作的成敗，也是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和接班人的必然要求，也是鞏固黨的執(zhí)政地位的源頭保障，同時也關系到高校思想政治建設的成敗。因此在新形勢下探索高職院校學生黨員發(fā)展質(zhì)量是十分有意義的。

（一）建立學生黨員科學的教育培養(yǎng)體系

科學的教育培養(yǎng)體系應該是貫穿于大學生入校到成為一名正式黨員之后的全過程。其一，在新生始業(yè)教育時加入馬克思主義教育和黨的基本知識教育，建立學生的共產(chǎn)主義信仰，增加大學生對黨的向往和敬仰之情。其二，對入黨積極分子要建立系統(tǒng)教育與跟蹤教育。對入黨積極分子建立考評機制，包括對日常行為表現(xiàn)、學習成績、思想表現(xiàn)等每個學期作一個綜合的評價打分，這個分數(shù)對于入黨積極分子滿一年后發(fā)展預備黨員時作為重要的參考標準之一。其三，注重業(yè)余黨校的辦學質(zhì)量。師資上邀請一線有著豐富經(jīng)驗和理論知識的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員為同學們上黨課，課程上盡量安排與當前時政相結合的比較生動形象的課程，同時安排幾次課外實踐課程，做到理論與實踐相結合，讓學生真真正正地在業(yè)余黨校中學有所得、學有所思。其四，應用互聯(lián)網(wǎng)技術豐富黨課教學形式，充分運用互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博、微平臺等多種電子媒介優(yōu)化黨員教育的方式方法。

（二）加強黨建工作組織建設，打造專業(yè)化的黨建工作隊伍

很多高職院校黨建工作人員配備不到位，也沒有建立起完善的黨的基層組織機構。其一，人員配備必須到位。輔導員事務繁雜，人數(shù)有限，僅靠輔導員做黨務工作是遠遠不夠的。可以選拔一些政治素質(zhì)好、組織協(xié)調(diào)能力強的專任教師加入黨建工作隊伍。通過定期舉辦黨務工作培訓班等形式，提升業(yè)務能力與工作效率。另外在教師業(yè)績考核中也核定一些分數(shù)給兼任黨務工作的專任教師，同時在提拔、晉升職稱職務時也優(yōu)先考慮黨建工作出色的相關教師，這樣對高校黨建工作開展具有積極的促進作用。其二，將優(yōu)秀的學生黨員充實到高校的黨建隊伍中來，不僅具有榜樣作用，同時也有利于黨建工作在學生組織中的開展，有利于將黨建陣地深入到學生教室、學生寢室中去。

（三）建立高職院校大學生黨員發(fā)展質(zhì)量評估機制

很多高職院校在黨員發(fā)展方面缺乏事后反饋機制，往往轉(zhuǎn)為正式黨員后缺乏跟蹤教育與跟蹤監(jiān)督。缺乏黨員發(fā)展質(zhì)量評估機制就無法對大學生黨員的各方面表現(xiàn)進行有效的評價和監(jiān)督。黨員質(zhì)量評估機制主要包括以下幾方面：第一，對黨員發(fā)展流程的評估。重點包括入黨環(huán)節(jié)是否遵行相應規(guī)定、流程是否正確、黨務材料是否準確等等。第二，對黨員不同時期進行連續(xù)的監(jiān)督。在入黨積極分子階段，通過個人思想?yún)R報、群眾民主座談會、黨校培訓表現(xiàn)、業(yè)余黨校考試成績、業(yè)余黨校實踐活動、社會工作表現(xiàn)等多方面進行評估，給出綜合評價。在預備黨員階段，除了常規(guī)考察外，重點關注入黨動機與政治覺悟，通過民主生活會聽取黨內(nèi)外群眾的意見；重點關注學生黨員在預備期學習上、生活上、工作上的表現(xiàn)，考察預備黨員是否真正做到模范帶頭作用，可設計一些具體打分指標，每個學期期末進行打分反饋。第三，對正式黨員后續(xù)發(fā)展狀況的評估。很多高職院校忽視了對正式學生黨員的監(jiān)督。也有很多的正式學生黨員一旦預備黨員轉(zhuǎn)正后放松對自己的要求，定位不清，在一些行為表現(xiàn)上還不如普通學生，這大大降低了黨員的質(zhì)量，也沒有發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先進性作用。因此，定期開展黨員理論培訓會、定期召開民主生活會、定期開展民主評議、聽取普通學生的批評建議、對黨員的述職內(nèi)容進行支部內(nèi)部打分等等，能從根本上克服高職院校在學生黨員發(fā)展方面“重發(fā)展、輕教育”的現(xiàn)象，也能對學生黨員的發(fā)展質(zhì)量進行動態(tài)監(jiān)控、及時反饋，從而從根本上保障高職院校大學生黨員的發(fā)展質(zhì)量。

參考文獻

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［3］馬艷.加強高校學生黨員發(fā)展工作的思考［J］.價值工程，2011 （5）.

中圖分類號：G711

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）10-0243-02

作者簡介：王穎（1984，6-），籍貫：浙江臺州，講師，研究方向：思想政治教育。