微課在小學英語教學中的有效性分析

楊志功（肅南裕固族自治縣鏵尖明德小學，甘肅　肅南　734400）

微課在小學英語教學中的有效性分析

楊志功
（肅南裕固族自治縣鏵尖明德小學，甘肅肅南734400）

微課是當前一種較為新型的教學方式，隨著近些年來的不斷推廣與應用，已經受到了許多教育人員的重視，在實際教學層面也受到了越來越多的重視。本文概述了小學英語教學與微課之間的內涵牽引，分析得到了微課在小學英語教學中所展示出的重要意義，并且提出了具有現實意義的微課應用策略，旨在為提高教師教學質量和學生的學習成績提供一定參考。

微課小學英語應用教學

微課，也被稱為微課程，不同于過去的教學模式，微課的形式更加簡潔，其所涵蓋的教學內容也更加簡短，一般情況下所應用到的微課教學視頻不會超過十分鐘，微課的視頻內容基本上記錄了教師制作或是講授知識的片段。微課的優勢在于壓縮了教學時間、資源容量不大，能夠通過移動設備讓學生進行移動學習、自主學習。微課是實現“翻轉課堂”可靠的保障，其不僅能夠規避傳統課堂出現的種種弊端，還可以讓學生完成自主預習、復習等。作為現代化的教育新形式，微課已經受到我國很多教育者的重視。

一、推動學生的英語自主學習

在過去的教學中，學生往往處于“填鴨式教學”的氛圍中，教師講什么，學生就聽什么，學習的方式非常被動。如今，學生能夠利用觀看微課，自主預先后面的新知識點，鞏固前面的舊知識點，極大地彌補的記憶的不足［1］。

微課視頻都是英語教師在充分結合知識點的情況下精心制成，內容雖然不多，但卻十分精悍，旨在重點突出知識點，做到了簡明扼要。故而，學生能夠在預習和復習的過程中達到事半功倍的效果。小學英語中的語法知識是教學的重難點，也是學習考試的必考內容。在傳統的教學中，學生常常很難學到某部分的語法知識，即便是教師在課堂上進行不斷的講解和練習，學生也只是一知半解。

教師可以將常見的考點、時態的特征和易混的考點制作成微課，然后放到QQ群中，讓學生自己下載。大量教學經歷表明，學生對微課的學習方式普遍具有好感，容易產生興趣，最重要的是無論是手機還是電腦都能實時觀看和有效學習，很便捷。這樣一來，學生在英語學習中對于那些易懂的部分就可不必花費太多時間，而對于疑惑的部分，學生可進行不斷的觀看，一直到弄懂。事實證明，在英語教學中應用微課教學，能夠更好地讓學生科學地安排時間，高效地進行學習，激發學生的自主學習意識，使其真正做學習的主人。微課教學以其特有的生動給學生呈現出從未接觸的學習模式，直接使教學過程更加情景化、趣味化，優化課堂，最大限度吸引了學生學習英語的興趣，對英語語言特色喜愛，最終達到高效課堂的教學理念。

二、培養學生的英語學習興趣

由于微課的持續時間比較短，因此更加容易集中學生聽課的注意力，且在制作上十分簡便，可以說是一舉三得。教師可以將一些英文歌曲，如《雪絨花》制作成為微課，讓學生先聽歌，然后在對學生講歌詞，這時往往會激發學生強大的學習熱情，想去學習這首歌。

不僅如此，教師還可選取一些電影中的精彩的片段例如《冰雪奇緣》，讓學生感受電影中非常地道的英語，琢磨語感，進而拓寬其視野［2］。

另外，因QQ群具備在線測試和及時反饋功能，能夠更好推動學生競爭意識的產生，使學生在學習的過程中獲得成就感，提高熱情。例如，在第三模塊課文中就有關于數詞的運用，這也是日常考試中非常重要的考試內容。然而很多學生對hundredsof，hundreds stars中的數詞運用總是出現用混錯誤［3］，這就形成聽教師講時當即明自，而一旦自己作答就立馬出錯的情況。對此，教師可制作相關的微課，讓學生看完微課之后，利用QQ群的在線測試練習功能，觀察學生的測試結果，明白學生學習過程中的具體情況，使學生更加明白自身存在的問題。

三、推動建立教師與家長的和諧關系

微課的運用確保了在有限的時間內，向學生盡可能地展示，提高英語能力的實際運用能力，提高課堂教學效率。除此之外，教師可以通過建立微信群，告訴學生家長下節課會用到的微課內容，讓家長來監督學生進行學習，這也極大地規避了某些學生趁機玩游戲的行為。和家長進行及時溝通的情況下，明白學生與家長在英語學習上的具體需求，通過微課的形式對所提出的需求進行針對性輔導，最終實現學生與家長共性化的要求。

四、英語微課的意義

（一）能夠合理利用移動設備

微課可以在移動設備上使用，比如平板電腦、智能手機和各種播放器，一定程度上給學生提供了方便，學生能夠合理利用碎片化時間，在任意時間和地點學習這些課程，從而實現無縫學習。利用移動設備方便了學生學習，切實提高了學生學習英語的效率。

當然，小學生本身的自我約束能力比較差，在學習時很容易出現以學習為理由，利用移動設備聊天和玩游戲的情況。因此，應該運用一定的網絡技術檢測學生的學習情況，同時教師應加強和家長的溝通，共同做好監督。

（二）微課的制作能夠幫助教師提高專業技能

首先，教師通過設計微課和制作微課能夠找到自己教學過程中存在的不足和問題，并采取措施予以改進，提高自身教學能力。其次，能夠提高教師的信息技術能力。進行微課制作需要用到的技術比較多，比如進行視頻的拍攝、視頻的剪輯、互聯網及多媒體等，教師只有掌握了這些技術，才能夠更好地制作微課，不斷提高英語學科和信息技術之間整合的能力。此外，通過微課制作能夠幫助教師更好地溝通和交流。現在很多學校都將已制作的一些微課放在學科資源課上，教師可以通過互聯網觀摩其他英語教師制作的一些微課，并根據需要選擇運用并進行交流和分析。

（三）在微課學習過程中做好數據統計

在微課學習過程中，分析數據能夠幫助學生更好地研究學習。教師可以將微課做成柱狀圖的形式，并根據知識點和時間研究學生掌握知識的情況，使學生能夠清楚地認識到自己掌握了哪些知識點。學生掌握了知識點，在后期學習時，就能節省更多時間，用于一些用時較多、難度較大的知識點的學習上。

微課的使用，增強了教師教學的趣味性，也提高了學生學習的積極性和學習效率。通過微課學習，學生找到了自身學習中存在的問題和不足，并及時糾正，以防在將來的學習中出現同樣的錯誤。通過微課教學，教師能夠找到自己教學過程中存在的問題，進行教學計劃調整，讓學生切實適應微課教學。比如在進行顏色教學時，教師可以根據顏色進行圖片配備，紅色可以通過西紅柿表示、藍色可以用天空表示、綠色可以通過葉子表示。通過這些比較生動的圖片，能夠讓學生更加深刻地記憶這些顏色。由于微課教學的趣味性強，因此教學效果比較明顯。

五、結語

在小學英語學習上，微課的出現很大程度上轉變了學生的學習方式，極大地激發了學生學習英語的主觀興趣，不僅保證了課堂教學的質量，推動了教學目標實現，更改善了師生、家長間的關系，推動了校方和家長之間的有效溝通和交流。可以明確，在現今這個網絡時代，微課的出現是非常有效的，而它的意義也遠不在此，在學生未來的學習生活中，微課都勢必會起到更為重要的作用。目前，我國的微課實踐和研究都剛剛開始，很多理論都在研究探索中。隨著新課改的進行，要求教師根據需要轉變教學方式，因而微課必將廣泛運用于教學中，教師必須掌握微課運用的正確方式，充分發揮微課的作用。在小學英語教學中運用微課，能夠讓小學英語教學更加有趣和生動，切實提高小學英語教學效率。學生學習時可以根據自身存在的問題，針對性地進行學習內容的選擇，對于自己已經掌握的相關微課，學生可以減少關注，對于那些沒有聽懂的可以進一步學習研究，直到全面掌握知識點。總之，在小學英語教學中，應正確合理地運用微課教學，使學生提高英語學習效率，教師順利實現教學目標。

［1］馬志強.數字解讀，助力教學——微課在小學英語教學中的實踐與反思［J］.英語教師，2015（03）：154-155.

［2］吳凌.淺談“微課”在小學英語教學中的應用［J］.中學生英語，2015（34）：101-102.

［3］呂多新.現代信息技術在小學英語教學中的應用研究［D］.山東師范大學，2014.