論高職教育產業化的實施及意義

徐覺瑛

(蘇州健雄職業技術學院 圖書館，江蘇　太倉　215411)

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論高職教育產業化的實施及意義

徐覺瑛

(蘇州健雄職業技術學院 圖書館，江蘇太倉215411)

隨著社會主義市場經濟的深入發展，高職院校的教育教學工作怎樣在社會主義市場經濟發展背景下發揮其自身作用、實現自身的快速發展成為有關教育人員思考和研究的問題。在這種背景下，高職教育產業化教育概念被提出。文章從社會主義市場經濟發展角度入手，分析高職教育產業化對社會經濟效益和社會效益獲得的重要現實意義，并為如何實現高職教育的產業化發展進行策略分析。

高職教育； 產業化； 實施路徑

高職教育產業化發展是我國社會主義市場經濟發展以及教育改革對高職教育教育發展提出的新要求，通過高職教育的產業化發展能夠引導學生在教育教學實踐中掌握最新的產業化運作管理方式，提升學生社會發展的綜合化適應能力。現階段，有關學者對于高職教育產業化發展問題的看法不一致，表現為提倡和反對兩種。文章認為對于高職教育產業化發展要秉承一種辯證的思想，實現區別化的高職教育產業化發展，即在基礎教育階段不應實施產業化教育，在高職階段可以根據高職教育發展特點采取有針對性的教育產業化發展方式。

1　高職教育產業化發展的意義

1.1具有良好的社會效益

高職教育產業化發展體現在通過高職教育提升受教育者的專業知識技能，促進受教育者的全面發展，進而促進社會的全面發展。高職教育產業化發展帶來的社會效益通過高職教育的職能來體現，具體體現在以下幾方面：第一，能夠培養專業的高素質人才。高職教育發展目標是培養大批適合社會主義市場經濟發展的應用型人才。這種教育發展目標是和基礎教育不同的，為此，實現高職教育產業化發展能夠進一步促進高職院校發展目標的實現。第二，促進高職院校的科研發展。高職教育發展在理論研究上存在局限，實現高職教育產業化發展能夠通過實踐，促進高職教育科技研究發展。第三，發揮出高職教育發展服務社會的職能。高職教育發展在承擔培養專業應用型人才的同時，還具有服務社會的職能，比如社會職業培訓職能、社會職業鑒定職能以及社會職業指導職能等，為此，實現高職教育的產業化發展能夠進一步調動高職院校的職能實現，充分發揮出自身職能特色。

1.2具有良好的經濟效益

第一，現階段高職教育發展經費獲得不完善依賴政府，而是在社會主義市場經濟的運作發展下來獲得。高職教育的產業化發展能夠彰顯高職教育的獨立法人身份，促進其在市場經濟下的良好發展。第二，高職院校發展面臨的市場競爭激烈，實現其產業化發展能夠在一定程度上提升學校在市場的競爭力，在經濟效益的獲得下促進高職院校辦學的良好發展。第三，能夠促進高職院校教育理論研究和實踐教育的發展。高職教育產業化發展，會將經濟效益引入到高職教育理論和實踐發展中，即將高職教育資源、人力資源、物質資源等進行貨幣化管理，在微觀經濟學發展的角度下實現對現有教育資源的優化配置。最終高職院校產業化的發展結果是，高職院校辦學者和教育者不僅是一個教育專家，同時也是一個具備多種能力的綜合性專家。

2　實施高職教育產業化的具體策略

2.1樹立科學合理的高職教育產業觀，減少人們對高職教育產業化的錯誤認識

長期發展以來，很多人對高職教育產業化發展存在不科學的認識，認為高職教育的發展不能以營利為教育目標，認為精神文明教育事業的發展不能完全產業化發展。為此，實現高職教育產業化的良好實施需要確定科學合理的高職教育產業觀。高職院校的教育要允許營利發展。

長期發展以來，我國高職教育采用的是國家單一化的投資經營發展方式，學校辦學宗旨不是以營利為基本目標，而是以人才的培養為基本發展目標，由此，潛移默化地在人們心中形成了高職教育不應該營利發展的錯誤觀念。雖然我國的教育法規定教育發展不能以營利為發展目標，導致這種規定的原因在于認為高職院校發展效益經營的同時會忽視教育教學質量的提升。這種想法適用于基礎教育發展，而不適用以實用型人才培養為目標的高職教育發展。高職教育教學的發展是在規定的教育市場秩序上進行的，高職院校要和一般高等基礎教育學校進行競爭，需要發展自身和基礎教育不同的教育管理，比如對社會效益以及經濟效益的重視。因此，高職院校教育的產業化發展符合國家分層級的教育標準，在制定出符合標準的發展要求下。確定高職教育產業觀，將高職教育融入經濟發展范疇，按照社會主義市場經濟發展規律來發展高職教育，引進一種高職教育經營管理觀念，對高職院校的辦學成本進行核算，并在教育教學中關注高職院校學生的未來就業發展，實現高職教育產業化發展。

2.2改變傳統的高職教育發展模式，實行多元化的高職教育資源輸出機制以及辦學管理

我國社會主義市場經濟發展的形式和機制是多元化的，為此，在社會主義市場經濟的發展要求下，高職院校教育發展體制要改變原有的統一化模式，形成一種和社會主義市場經濟體制發展相協調的多元化高職教育教學資源輸入輸出機制。為了實現人們對辦大教育的發展需要，滿足人們對高職教育教學發展的需要，需要有關教育人員在考慮我國國情發展的同時，建立一種多元化高職教育教學資源輸入機制。通過多元化機制的建立在滿足人們對高職教育發展需要的同時，在一定程度上解決我國教育教學經費不足的問題。多元化的高職教育輸入資源機制發展的主要目的是充分調動社會各方力量來實現教育教學的發展，實現教育經費和辦學主體的多元化發展。同時，在高職院校教育資源輸入多元化的影響下，高職教育產業化模式也實現了多元化發展，比如高職教育發展可以通過國家財政撥款、獨立資產發展、學生繳費發展等幾種形式來實現。經過實驗研究表明，高職教育多元化的發展模式以及多元化的教育資源輸出機制一方面能夠提升高職院校教育發展的生命力和活力，另一方面充分適應了社會主義市場經濟發展的需要，并為社會資金向教育發展的流向提供了多種支持渠道，為教育和經濟的結合發展創造了條件，實現了高職教育資源的優化配置。

2.3明確高職院校獨立法人地位，提升高職院校教育經營發展的自主性

高職教育產業化的發展需要和社會主義市場經濟發展要求、邏輯、規則等相適應，并要受到社會主義市場經濟發展規律的制約。高職院校的辦學發展具有獨立法人的身份，為此，高職教育產業化發展也要充分自身的獨立法人地位，從而在真正意義上實現高職院校產業化發展的三面向局面，即面向社會、面向市場、面向產業化。同時，在高職院校產業化發展獨立法人身份確立的同時，政府在高職教育發展中的地位也會改變，即由原來對高職教育全面指導轉變為一種宏觀層面的指導和監督，具體表現為通過制定有關的高職教育法律法規來促進高職教育發展目標的實現。發展高職院校獨立法人地位，實現對政府職能的轉變需要做到以下幾點：第一，提升高職院校辦學發展的自主權，在打破原有辦學發展限制的同時，實現對現有教育教學資源的充分利用，加強院校面向社會和面向市場以及面向產業化的多方面服務。第二，提升高職院校教育教學的供給能力，加強高職院校的招生發展規模。高職院校的發展需要和社會主義市場經濟發展需求相適應，在促進經濟發展的同時提高高職院校的招生管理規模，并在一定程度上允許對自費生的招取。第三，有關教育部門要加快建立高職院校和政府以及企業之間的中介管理機構。其中，中介管理機構的主要成員一般是高職院校的校長、高職院校教師、政府官員以及企業人員等。這種中介管理機構是高職院校的代表，通過這種機制能夠提升學校為社會以及企業發展服務的空間，拓展學校的建設和發展規模。同時，在中介機構的影響下，有利于促進高職教育教學學科建設發展，實現高職院校產業化辦學的科學和公正，從而不斷促進高職教育的社會化和產業化發展進程。

2.4樹立一種學校經營發展的思想

學校經營主要是指高職院校從自身教育教學發展實際出發，以提升高職院校的資源利用率和發展效益的獲得，而采取的一種對高職院校資源優化配置的經營管理方式，具體表現在以下幾方面：

(1) 實現學校產品的自主經營。學校產品的自主經營指的是學校根據社會主義經濟市場發展需要，以現有的教育資源為基本，以培養出適合社會發展需要的教育產品為手段，以教育產品生產數量和質量為效率標準的經營管理活動，一般包括以下幾方面：第一，教育產品的經營。基于人們對教育消費需求的多樣化發展，高校教育產品發展具有很大的發展空間。為此，高職院校要根據教育發展需求向社會生產物美價廉的教育產品。第二，教育市場的經營發展。高職院校要在市場調研、社會宣傳的基礎上，充分把握住經濟市場對高職教育的發展需要，并生產出能夠讓更多人接受的教育產品。

(2) 實現學校資產經營。學校資產經營指的是高職院校通過對學校資產要素的合理配置來實現對教育教學資源的充分利用，從而不斷發揮出學校的教育優勢，具體體現在三種經營形式上：一是有形資產經營。主要是指在產權關系和經濟利益實現的基礎上，對與之相關的其他學校資產經營進行借鑒和組合，從而不斷完善自身資產經營能力，實現規模化經營。二是無形資產經營。高職院校的無形資產主要有品牌、教育技術、教學模式、校園文化和經營戰略等。這些無形資產時高職院校在激烈市場競爭中獲得競爭優勢的關鍵，對學校最終經濟效益和社會效益的獲得意義重大。三是人力資產經營。人力資產是高職院校發展成功的關鍵，是社會發展的重要資源力量，也是實現校園教育資源優化配置的重要基礎。為此，高職院校需要加強對人力資產的理論與實踐研究。

綜上所述，高職教育產業化的發展需要社會各界的努力，為此需要引導社會各界對高職教育產業化發展形成一個科學的認識，在思想上重視高職教育產業化發展，在行動上要采取各種有效的措施來完善高職教育產業化發展。從政府角度上看，要求政府人員對現階段的高職教育產業化發展進行改革，為高職教育產業化發展提供良好的社會環境；從高職院校角度上看，高職院校要樹立科學的經營管理理念，在充分利用自身教育資源的同時，促進高職教育產業化的健康發展。

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責任編輯俞林

Analysis on implementation and significance of high vocational education industrialization

XUJueying

(Library, Suzhou Chien-Shiung Institute of Technology, Taicang215411, China)

With the further development of socialism market economy, the related education researchers are thinking about how the high vocational education plays its own role and keeps rapid development. As a result, the concept of high vocational education industrialization has been proposed. From the perspective of development of socialism market economy, this essay analyzes the significance of high vocational education industrialization on social acquisition of economic and social benefits. It also analyzes the strategies on how to achieve the development of high vocational education industrialization.

high vocational education； industrialization； path of implementation

2016-03-20

項目來源：江蘇省教育科學“十二五”規劃立項課題“蘇南經濟發達地區校企合作體制機制研究”(D/2011/03/013)

徐覺瑛(1966—),女,江蘇太倉人,館員,研究方向:高校圖書管理。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.04.005

G 710

A

1671-7880(2016)04-0017-03