基于生活化視角下的初中政治教學探究

高華山

摘 要：初中階段的政治教學難度并不低，很多學生在理解的時候偏向于理論化，因此沒有在自身的言行舉止上獲得更好的改變。生活化視角的應用，能夠進一步豐富初中政治教學內容，促進學生在生活學習過程中加深對政治知識的理解和應用。生活化視角下的政治教學，既要在理論上明確指導，又要在生活體驗上獲得更多的感悟，是對初中政治教學的體系的進一步完善。

關鍵詞：生活化視角;初中教育;政治教學

傳統的教育理念帶有灌輸式教育、應試教育的特點，對于初中政治教學而言，一定要讓學生在三觀形成、政治思想、個人主張等方面保持理性。生活化視角的應用目的，主要是與學生的生活經歷、學習經歷、家庭經歷進行聯系，在初中政治教學的內容上進行進一步的改善，以期引起學生的共鳴，從而取得更好的學習效果。

一、初中政治教學的問題

（一）生活化思維不足

初中階段的思想政治教學需要結合學生的學習狀態、學習方法來優化，最大限度地引導學生在政治理念上保持端正，對自身的言行舉止進行更好的約束。但是，當前初中政治教學的理念更多的是集中在灌輸式教學方面，很多教師習慣按照自己的思維、自己的經驗來講述，與學生們開展的互動較少，在生活化的思維上沒有較好的融合。教師在初中政治教學方面，對學生的生活、學習、家庭經歷等都沒有做出科學的了解，總是覺得學生擁有不錯的物質條件和精神條件，這就很容易在日常的教學中出現嚴重的脫節現象，沒有辦法與學生們開展深層次的溝通和交流。學生在政治學習過程中過分地依賴書本的內容，沒有進行有效的拓展，很多政治理念和國家的時事熱點均沒有做出深入的解讀，而且在法律的學習上不夠健全，這在保護自己的過程中難免會出現極端的思維和極端的行為，由此對自己的人生產生較大的影響。生活化思維不足，已經嚴重影響到初中政治教學的正常落實。

（二）教學內容單一

初中學生已經步入青春期，政治教學過程中應該豐富教學內容，幫助學生在各類知識點的掌握以及實踐鍛煉中從正確的思路出發。但是從目前所掌握的情況來看，由于政治教學內容非常單一，并沒有對學生產生較高的吸引力，所以在初中政治教學的成績上并不顯著。很多教師在日常的教育內容設計上，完全停留在課本內容方面，沒有觀察學生的學習狀態、學習能力的變化，對所有的學生都按照固定的理念和方法來教育，由此得不到學生的認同，學生在枯燥、無聊的教學環境下，逐步對政治學習失去興趣，沒有站在一個科學的思路上來拓展，這就導致初中政治教學的內容不斷地減少。有些教師還開始通過讓學生自主學習來完成，自己的經驗分享和教學分享不斷地削弱。教學內容的單一問題是普遍存在的，對于初中學生來講，他們需要的教學理念是趣味性的，只有不斷地提升學生的興趣，才能在長期的教育和鍛煉上得到更好的成績。

（三）教學脫離生活

現階段的初中政治教學已經被很多家長高度關注，他們希望自己的孩子在學習政治知識的過程中能夠按照科學的思路、科學的方法來完成。如果教師在初中政治教學方面沒有結合學生的實際生活來完成，反而出現脫離學生生活現實的情況，這就會導致政治知識的學習成為應試教育的產物，雖然有些學生是積極學習的，但是也僅僅為了在考試上拿到更好的成績，并沒有理解知識在生活中的合理運用。

二、初中政治教學生活化的對策

（一）以生活化思維為基礎，確定教學目標

目前，傳統的教學理念、教學方法并不能對學生產生較好的教育效果，因此，初中政治的教學理念、方法必須在生活化視角下進行重新解讀。生活化思維的鍛煉，能夠讓學生在政治知識的學習上獲得更好的體驗，從而在教學目標的確定和引導方面得到正確的反饋。在教學內容方面，要引導學生高度關注社會上的時事熱點，同時認真觀察自己身邊的人和事，確保學生能在生活的感悟中加深對政治知識的理解和應用。政治生活中關于“零花錢”的話題與初中學生是比較貼近的，生活中有些學生會努力地攢錢來購買自己想要的東西，也有一部分學生只知道向家長索取來購買。此外，在購買昂貴產品的時候，有些學生可以體會父母的艱辛，有些學生則只知道一味地攀比。教師可以在教學過程中通過列舉不同的對象和時事熱點，讓學生們在花錢方面保持正確的理念。學生通過學習既會懂得去理財，又會懂得在消費的方面保持合理性，從而認識到自己目前還不具備掙錢的能力，所以要對錢財的花銷保持理性的態度，不能一味地索取。

（二）合理設計貼近學生生活的教學內容

初中政治教學對學生的成長、進步具有很大的影響，為了在教育生活化方面得到更好的成績，需要在教育的內容上與學生的生活保持密切的聯系。很多初中學生都有自己的興趣愛好，但是卻不會處理“愛好和學業”的關系，更不懂得分配時間。有的學生在愛好的時間分配上過多，導致耽誤了正常的學業。政治教學中對于“愛好和學業”的話題探討與學生的日常生活密切相關。教師在初中政治教學時，一定要結合初中學生的生活、學習實際來設計教學內容，要教育學生正確處理“愛好和學業”的關系，學會對時間做出科學的分配，在保持正常休息、正常學習的情況下，盡最大努力去培養自己的興趣愛好，進而讓自己的綜合素質得到提升，而不僅僅是圖一時之快。

（三）教學過程生動靈活，不脫離實際

初中學生在政治的學習、掌握方面一定要結合生活實際來完成，教師在初中政治教學的過程要保持生動靈活，讓學生在思考和應用知識的過程中，可以選擇正確的途徑。初中政治教學的實效還在于對各方面的法律做出有效的普及。初中生的法律意識比較淡薄，很多情況下都覺得一些行為不算犯法，但是算不算并不是他們能夠決定的。初中生的年齡已經達到了承擔法律的階段，所以在自身的言行舉止方面必須保持高度的關注，不要做出極端的行為。例如，在教學《消費者依法享受權利》時，我將不同品牌的飲料放在講臺上并寫明價格，鼓勵學生選購自己喜好的飲料，隨后提出問題：“同學們，我是否能強迫你們購買哪種飲料呢？”學生紛紛回答：“不能！”接著我提出新的問題：“消費者在購買商品時有自由選擇的權利，這就叫作選擇權。那我們在購買飲料的時候還需要注意哪些問題呢？”學生回答：“生產日期、保質期、價格、口味等?！彪S后，我引出知情權的概念并進行了深入分析，學生也在自己感興趣的事情中學習到了新的知識，學習的積極性被徹底調動起來，新舊知識的聯通、延伸也變得更加輕松。

三、結語

我國重視初中政治教學的程度比較高，很多教育理念、教育方法都層出不窮，而且眾多學者也對初中政治教學的可靠性、可行性做出了更好地提升。學生在初中階段的成長是非常迅速的，教師的引導和鍛煉必須保持高度的科學性和合理性，應堅持對初中政治教學的綜合方案進行不斷的創新。初中政治教學的手段要與學生的訴求更好地結合，教師要堅持走進學生的內心，然后才能得到更多的反饋，在教學上獲得的參考也更多一些。

參考文獻

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