從學生出發
——教育家辦學視域下的青島二中課程改革探索

6從學生出發——教育家辦學視域下的青島二中課程改革探索

從學生出發
——教育家辦學視域下的青島二中課程改革探索

編者按：

在青島二中學生寫的感受中，出現頻率最高的兩個詞，就是“自主規劃、自主選擇”。青島二中為了激發每一名學生的生命價值，提出了“造就終身發展之生命主體”的育人目標，并圍繞這一育人目標建設了課程體系。把滿足學生的全面發展、個性發展和主動發展從而達到全人發展作為課程開發和建設的目標。

目前，青島二中課程形成了“七大類別”和“三個層次”的立體課程結構。根據學生的興趣將課程劃分為七個類別，分別是人文類課程、經濟類課程、語言類課程、數學類課程、自然科學類課程、工程技術類課程和藝術類課程；根據學生能力、發展需要，將課程劃分為三個層次，分別是滿足全體的通識課程、滿足類別的深度學習課程和滿足個體的學術研究課程。

課堂教學是課程實施的主陣地，青島二中開發了聚焦課堂、精彩課堂、達標課堂、特色課堂、星光課堂、創意課堂等教學系列，并首批加入C20慕課聯盟，引領“互聯網+”教學改革，追求教學質量的最優化和教學效益的最大化。可以說，青島二中課堂擁有活力與靈性。

從學生出發，青島二中的課程設計逐步走向自由與開放；以學生為本，青島二中的課程規劃牢牢把握“學生發展”的最高標準，真正還給學生課程設計的參與權和決策權。從青島二中的實踐中，我們不難看出，因材施教，給每一名學生提供適合的教育，正是教育家最本真的追求。