轉型發(fā)展契機下強化實踐育人工作的策略

左文祥，吳文娟，馮建旺（武夷學院 土木工程與建筑學院，福建 武夷山 354300）

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轉型發(fā)展契機下強化實踐育人工作的策略

左文祥，吳文娟，馮建旺
（武夷學院 土木工程與建筑學院，福建 武夷山 354300）

摘要：有關實踐育人工作的強化是近年的研究熱點，通過對福建省某新建本科高校的經(jīng)驗調研，提出強化組織領導、健全工作機制，加強隊伍建設、培養(yǎng)育人骨干，優(yōu)化教育內容、創(chuàng)新教學方法，拓寬教育途徑、擴大宣傳載體等四方面對策，以期為強化實踐育人工作提供參考。

關鍵字：實踐育人；新建本科院校；轉型發(fā)展

實踐育人是“遵循馬克思主義教育原理的基本要求，實踐育人是大學生成長成才和發(fā)展的內在需要，實踐育人是現(xiàn)代教育理念、教育模式、教育實踐的統(tǒng)一”［1］。近年來，全國范圍內，高校對實踐育人工作的重視度越來越高，尤其對于新建本科院校來說，實踐育人更是其一大亮點和轉型發(fā)展的重要任務。但是，關于新建本科院校如何抓住轉型發(fā)展契機推進實踐育人工作策略的研究卻涉及不多，成果更是寥寥無幾，這一方面說明學界對此問題的關注重視程度不夠；另一方面也說明新建本科院校轉型發(fā)展的實踐力度不夠，成效不大，更說明需要進一步加強此項工作重要性和緊迫性，推動其更快更好發(fā)展。地方高校轉型發(fā)展契機下，強化實踐育人工作可以從四個方面做出努力。

一、強化組織領導和健全工作機制是根本保證

新建本科高校轉型發(fā)展需要強化對轉型發(fā)展的組織領導，建立新的健全的工作機制，才能保證實踐育人這項系統(tǒng)工作的有效開展。

（一）成立專門領導機構

頂層設計對于強化實踐育人工作起著指導性作用，高校應成立校級實踐育人專門領導小組，小組成員應由校主要領導及各個職能部門相關負責人組成，小組任務主要是對高校轉型發(fā)展，實踐育人工作的開展進行頂層設計和規(guī)劃，制定和出臺實踐育人工作相關政策以及規(guī)劃、組織、指導、協(xié)調實踐育人相關工作的開展。各個二級學院應成立二級工作領導小組（由二級院系領導及各教研室、學工辦、教科辦等部門），學習校領導小組制定的頂層設計，并認真執(zhí)行，落實各項工作，同時，積極反饋實際開展實踐育人工作時遇到的新情況和新問題，為頂層設計提供依據(jù)。

（二）建立全員參與機制

一方面，轉型發(fā)展和實踐育人應充分發(fā)揮校報、廣播、易班、校園網(wǎng)等媒體進行廣泛宣傳，動員全校師生一同參與，形成師生互動的良好氛圍。另一方面，高校應積極發(fā)動地方政府和社會的力量來共同完成實踐育人工作，形成全社會共同參與的良好局面。各級政府在實踐育人工作中應該是扮演支持者的角色，要積極為學校的實踐育人工作創(chuàng)造有利條件，使大學生的各項實踐活動有政府的政策支持。［2］社會的力量是實踐育人工作開展中不可或缺的一部分，實踐教學中往往需要校方組織學生到企業(yè)中去參觀和實習，需要得到企業(yè)的支持，與此同時，社會資金、人才資源也是高校開展實踐育人工作的重要支持。

（三）建立組織推進機制

專門領導小組制定的頂層設計如果沒有得到組織推進，那么所有的方案就成了脫離實際的空話。因此，新建本科院校轉型發(fā)展開展實踐育人工作，應構建組織化推進的“二位一體”領導機制，將頂層設計落實到實際，真正開展好實踐育人工作。實踐育人是一項系統(tǒng)工作，需要各部門聯(lián)手合作、統(tǒng)籌安排，將實踐育人工作納入重要議事日程和年度工作計劃。同時，還需要高校團組織起到領導和帶頭作用，將校、院、班三級團組織協(xié)調和指導好，充分發(fā)揮基層團組織的主觀能動性，使得實踐育人在學生群體中廣泛推進。

（四）多元結合機制

在組織形式上，采取分散與集中相結合，長期與短期相結合，學生與教師相結合，定點與區(qū)域相結合；在活動內容上，采取實踐與服務相結合，科技與文化相結合，調研與宣傳相結合；在實踐經(jīng)費籌措上，采取專項經(jīng)費與團隊自籌相結合，社會捐助與服務收入相結合，打破經(jīng)費制約的瓶頸，建立起一種多渠道籌措實踐教育活動經(jīng)費，實現(xiàn)投入主體與受益主體統(tǒng)一的經(jīng)費投入和籌措機制。［2］

二、加強隊伍建設和培養(yǎng)育人骨干是基本前提

實踐育人隊伍作為實踐育人工作的指導者、組織者和責任者，其隊伍能力素質的高低是決定實踐育人工作效果的關鍵所在。強化實踐育人隊伍建設，培養(yǎng)育人骨干可以從合理化隊伍結構、完善支撐保障和強化師資隊伍能力素質建設三個方面入手。

（一）合理化實踐育人隊伍結構

以往實踐育人工作常被認為是學生工作人員（輔導員、班主任、共青團干部）的思想政治教育工作中的一部分，實踐育人的隊伍主要由學生工作人員組成，較少專業(yè)課教師。實際上新建本科院校實踐育人不僅是思政教育的重要環(huán)節(jié)和有效載體，它同時也是教師提升學生職業(yè)素質與動手能力的重要途徑。因此，要將有專業(yè)背景的指導教師納入實踐育人隊伍，在實踐活動中由專業(yè)教師為學生解惑釋疑，從而提升實踐育人的效果。與此同時，高校應積極與相關部門、單位、團體建立長期穩(wěn)定的合作關系，聘請一定比例校外相關領域專家加入高校實踐育人的隊伍中。實踐育人隊伍中，學生工作人員負責實習期間的學生管理，校內外的專業(yè)指導教師負責對實習學生進行專業(yè)指導和教育，相互銜接和協(xié)調，分工負責，形成工作合力，強化實踐育人的實際效果。

（二）完善實踐育人的支撐保障

有效的支撐和保障是提高實踐育人隊伍實效的內在驅動力，目前高校中尚未形成實踐育人工作的完整體系，必須為實踐育人工作建立和完善有效的支撐和保障。一方面，高校應制定制度規(guī)范，形成完整的制度規(guī)范體系，建立實踐育人工作的推進、管理、考核和激勵辦法，從整體上規(guī)范實踐育人工作，使得實踐育人工作常態(tài)化、規(guī)范化開展；另一方面，高校應落實經(jīng)費保障，“全力支持實踐育人工作的開展，將實踐育人工作的經(jīng)費足額納入學院及各部門的預算，并制定相關經(jīng)費的使用和管理辦法，實行專賬核算，為工作開展提供強有力的資金保障”［3］。高校在職稱評聘、績效考核等方面，應明確實踐教學指導人數(shù)、工作量、指導效果等要求，并對實習實訓、頂崗實習等實踐教學規(guī)定課時標準，明確待遇保障。

（三）強化師資隊伍能力素質建設

實踐育人師資隊伍的能力素質，對實踐育人工作的實際成效，提升學生的能力素質起到關鍵作用。一要完善教師培訓體系，將實踐育人能力教育等內容納入培訓體系。要培訓符合實踐育人要求的課程開發(fā)、教學組織、教學方法等方面開展系統(tǒng)的培訓，同時要強化教師思想政治、心理健康、就業(yè)指導等方面教育培訓。二要提升新建本科院校教師的實踐教學能力，推動“雙師型”教師素質提升，引導教師借助“校企合作”等辦學模式改革，深入企業(yè)掌握行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、工藝技術應用、崗位實際技能要求等情況，并將了解掌握的情況融入實際教學過程中，促進實踐育人內容的豐富性和時效性。三要開展師德師風建設，“通過開展師德師風建設，引導教師熱愛職業(yè)教育、傾心高端技能型人才的培養(yǎng)事業(yè)，著力提升教師開展實踐育人工作的內驅力，積極提升自身教育教學水平”［3］。

三、優(yōu)化教育內容和創(chuàng)新教學方法是關鍵所在

新建本科院校轉型發(fā)展推進實踐育人工作最終是要落實到教學中來，教學內容能否重視技術教育，教學方式能否重視實踐操作能力，科研能否重視應用技術研究，實際上是高校實踐育人工作有效開展的關鍵所在。轉型發(fā)展要求新建本科院校在育人目標上，從強化教學目的的實踐性、教學內容的實踐性和教學過程與方法的實踐性三個方面入手凸顯實踐性。

（一）強調教學目的的實踐性，完善課程考核評價體系

新建本科院校轉型發(fā)展的目標是培養(yǎng)應用型實踐性人才，因此有必要強調教學目的的實踐性，在教學目標上強調實踐性、參與性與體驗性等非認知性目標，強調培養(yǎng)學生實際動手操作能力與解決實際問題能力。比如，關于學生對某一個職業(yè)的認識和介紹，“不是僅僅停留在理性認識的基礎上，而是要讓學生在參與實踐中真正了解與熱愛其職業(yè)”［4］。新建本科院校在修訂教學計劃時，應突出課程考核中實踐成績的比例，從而提升學生參加實踐訓練的興趣，培養(yǎng)學生職業(yè)技能。

（二）完善教學內容的實踐性，突出實踐教學內容的重要性

轉型發(fā)展中，新建地方本科院應完善教學內容的實踐性，采用實踐性很強的課程導向模式。在教學內容方面，從觀念上加以轉變，從僅強調學科體系的邏輯嚴密性上，轉變?yōu)閮热輫@一線生產(chǎn)的實際需要設計，強調基礎、成熟和實用，在重視基礎理論的同時，更加關注實踐環(huán)節(jié)。新建本科院校應優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強化實踐教學環(huán)節(jié)，本著引導學生在研究中學習、在課外活動和社會實踐中學習的改革思路，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行多次修訂和完善，進一步加大實踐教學在教學計劃中的比重。進一步說，實踐教學內容不能僅僅包含基礎性實踐，應形成基礎性實踐、綜合性實踐和研究創(chuàng)新性實踐共同組成的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學過程與方法，促進實踐育人的有效性

在教學過程與方法上，新建本科院校要進一步加強人才培養(yǎng)過程與一線生產(chǎn)實際相結合，促進產(chǎn)學研相結合，充分依托當?shù)卣推髽I(yè)，在教學方式上實現(xiàn)課程與實際職業(yè)崗位銜接化，教學場地與時間彈性化，將課堂和教室延伸到企業(yè)等合作單位中去，從而促進學生在實習訓練中將知識轉化為實際操作的能力成長。創(chuàng)新教學過程與方法可以從四個層面的實踐教學活動展開，即見習與實習、實驗與實訓、社會實踐、畢業(yè)設計（論文），從四大模塊實踐教學設置入手，即基本技能模塊、專業(yè)技能模塊、綜合技能模塊和職業(yè)技能模塊，在此基礎上，結合各課程專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新各個實踐教學環(huán)節(jié)，構建具有專業(yè)特色的可操作性強的實踐育人教學過程和方法。

四、拓寬教育途徑和擴大宣傳載體是重要環(huán)節(jié)

新建本科院校應積極完善軍事訓練、實踐課程、社會實踐和校企合作四個方面的實踐育人工作，同時，整合全員力量，積極探索新時期實踐育人新模式。

（一）軍事訓練

大學生軍訓作為新生入學后的第一課，對學生良好習慣的養(yǎng)成、意志品質的磨煉和思想意識的提高，都具有重要的教育意義和實踐意義。軍訓作為新建本科院校實踐育人的一項有效手段，不僅可以提升學生的實踐動手能力，同時還能提高學生的思想覺悟，培養(yǎng)學生組織紀律性，鍛煉學生體魄，使學生養(yǎng)成良好的文明風貌，從而為培養(yǎng)高素質人才打好基礎。軍訓中的平時訓練和各項活動，諸如隊列、拉歌、內務、黑板報比賽等，都以集體形式出現(xiàn)，這大大強化了大學生的團隊意識。新建本科院校應將軍訓作為大學生必修課程之一，完善軍訓課程教學體系，結合軍事科學等理論知識和軍事訓練，激發(fā)大學生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力。

（二）實踐課程

轉型發(fā)展中，新建本科院校應強化實踐課程教學環(huán)節(jié)，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行完善，進一步加大實踐課程在教學計劃中的比重。提高實踐課程的占比是“工科學生實踐能力要強，文經(jīng)管類的學生要了解工程”的要求。新建本科院校推進實踐育人工作，可以在主要的技術基礎課程中實驗教學單獨設課，將實驗教學擺在更為突出的地位，從而加強基本技能的系統(tǒng)訓練和綜合系統(tǒng)能力的培養(yǎng)。實踐課程的設置應按照各專業(yè)不同的模塊，以不同的項目（課程），按不同的層次安排。

（三）社會實踐

社會實踐（如志愿支教、課題調研、掛職鍛煉、“三下鄉(xiāng)”等）作為新建本科院校實踐育人的主要形式之一，它的本質特征與固有功能和實踐育人的要求是相統(tǒng)一的。新建本科院校開展社會實踐中要注意兩方面內容：一方面社會實踐活動不能流于形式，應豐富社會實踐活動的思想內涵，如開展志愿服務敬老院、祭掃烈士陵園、運動會志愿者、偏遠地區(qū)支教等活動中，應寓思想教育于其中，在活動各個環(huán)節(jié)中賦予“感恩、尊老敬幼、愛國、奉獻”等豐富的思想內容，從而使學生在社會實踐中不斷接受教育熏陶；另一方面，新建本科院校應該努力將社會實踐活動納入課程體系，使社會實踐活動課程化、規(guī)范化。

（四）校企合作

新建本科院校促進校企合作可以從合理選擇雙贏企業(yè)、加強過程管理和優(yōu)化課程結構內容三個方面入手。首先，新建本科院校應合理選擇協(xié)同育人企業(yè)，爭取互惠雙贏局面。高校在校企協(xié)同育人過程中如果可以更多關注企業(yè)的利益，就能更好調動企業(yè)的積極性，對校企合作有很大的促進作用。其次，“要提高校企協(xié)同育人的有效性和合作效率，除了須考慮企業(yè)利益補償外，還應該建立健全管理制度。校企協(xié)同育人的建立與運行過程是一個起始于驅動機制，成長于溝通機制，歸結于分配機制的有機過程”［5］。最后，地方高校應結合企業(yè)的專業(yè)知識需求，調整教學結構和內容，以促進學生掌握企業(yè)所需的能力。

參考文獻：

［1］申紀云.高校實踐育人的深度思考［J］.中國高等教育，2012 （Z2）:11-14.

［2］潘紅梅，蔣建華，鄭紅朝.對構建高校實踐育人工作機制的初步思考［J］.成都中醫(yī)藥大學學報（教育科學版），2013（2）: 88-90.

［3］龍仕平，郭子巍，潘雪.高職院校實踐育人隊伍建設存在的問題及對策思考［J］.教育教學論壇，2013（40）:28-30.

［4］鐘華.地方高校實踐育人教學體系的探索與實踐 ［J］.理工高教研究，2010（2）:62-64.

［5］吳御生.高校校企協(xié)同育人路徑探究［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2014（6）:74-76.

（責任編輯：馮起國）

中圖分類號：G647

文獻標識碼：A

文章編號：1674-2109（2016）05-0065-04

收稿時間：2016-01-19

基金項目：福建省中青年教師教育科研項目（JA13667S）。

作者簡介：左文祥（1968-），男，漢族，助理研究員，主要從事高校教育管理、思想政治教育研究。

A Strategy on Strengthening Practical Cultivation under the Opportunity of College’s Transformation

ZUO Wenxiang，WU Wenjuan，F(xiàn)ENG Jianwang
（College of architecture and civil engineering，Wuyi University，Wuyishan 354300）

Abstract:Since the study about strengthening practical cultivation is a hot spot，this study proposes some strategies to provide the reference about strengthening practical cultivation by investigation of a newly-built university in Fujian province.The strategies are strengthening leadership and improving the working mechanism，strengthening the team construction，cultivating backbones in related field，optimizing the education content，innovating teaching methods，broadening the education way，and expanding propaganda carrier.

Key words:practical cultivation；newly-built university；transformation；strategy