大學生創新創業教育與實踐能力培養研究①

遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院）會計管理學院　郭傳章　陳宏威

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大學生創新創業教育與實踐能力培養研究①

遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院）會計管理學院郭傳章陳宏威

培養大學生創新創業與實踐能力是高校教改的重要課題。本文針對我國目前大學生創新創業的教育現狀，提出了相應的措施：統一領導，發揮二級學院的主體作用；深化課程與教學改革，整合課堂教學資源；建立創新創業科研平臺；加強校內外創新創業實踐基地建設；建設高質量創新創業師資隊伍；營造創新創業教育的校園文化等。

大學生 創新創業 實踐能力 培養

2015年國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見提出了深化高校創新創業教育的指導思想、基本原則、總體目標、主要任務和措施。作為一種新的教育理念與模式的創新創業教育，已經成為培養大學生創新精神、創業意識和創新創業與實踐能力的重要途徑。實踐能力是人們在實踐中鍛煉出來的，實踐能力和創新創業能力是創新創業教育的主要內容和目標。如何進一步改革和完善高等院校創新創業教育，提高學生創新創業的實踐能力，這是高等院校亟待研究并解決的課題。

1　大學生創新創業能力培養的現狀及存在問題

目前國內高校普遍將創新創業教育作為必修課或選修課納入到各專業的人才培養方案和課程體系。各高校或自己建立或通過校企合作建立創新創業實習基地，在校內開展多種形式的創新創業比賽和經驗交流培養學生的創新創業能力，但目前我國高校的創新創業教育還存在著很多問題，很多學校沒有將創新創業教育落到實處，沒有建立統一的機構統一領導、負責協調、監督，各職能部門多頭領導，二級院(系)沒能充分發揮創新創業教育主體作用，致使創新創業教育與專業課的教育內容相脫離、與實踐教學和社會實踐活動相脫離、與創新創業能力的培養相脫離，學生不能有效地將創新創業理論運用到實踐中，在實踐中進一步提高自己的創新創業能力。

2　大學生創新創業教育與實踐能力的培養

2.1建立統一領導機構，充分發揮二級學院（系）的主體作用

學院要充分認識加強創新創業教育的重要性和必要性，切實把加強學生的創新創業教育作為一個十分重要的任務，建立統一的創新創業教育領導小組。學校應統籌規劃，整合資源各部門通力合作，教學管理部門協調，將思想政治教育、專業理論教學與實踐教學和創新創業教育結合起來，充分發揮二級學院(系)的主體作用，在人才培養方案中對創新創業教育做出統一的規劃，形成學院統籌，部門負責，全院師生互動，齊抓共管的局面，為學院大學生創新創業教育，培養大學生創新創業能力凝聚巨大合力。

2.2深化課程與教學改革，整合課堂教學資源

(1)開設創新創業教育系列課程。將《創新思維》、《創業案例分析》、《職業生涯規劃》、《職業發展與就業指導》、《思想道德修養與法律基礎》、《心理健康教育》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》設為必修課或選修課，并對某些課程進行整合，建立新的課程體系，例如，把社會實踐教育與《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程相整合，注重提高學生的政治素質、思想道德修養和法律意識；把社會實踐教育與《形勢與政策》、課程相整合，使學生正確認識所面臨的形勢和任務，為擇業、就業和創業做好思想準備。改革后的課程相互滲透融合，打破學科界限，共享和節約課程資源,創新了理論與實踐教學的課程體系,全面提高學生綜合素質及實踐能力。

(2)將創新創業教育融入到專業課教學。發揮二級學院的主體作用，將創新意識、創新精神融入到各專業人才培養方案之中，在教師中開展教學研究和交流，在授課過程中，要求教師要明確課堂教學、實訓、實習、課程設計、畢業論文等各教學環節所規定的時間，明確各環節的教學目標。專業理論課堂教學和實踐教學緊密結合，按人才培養方案的規定安排學生進入教學實驗室(實訓室)，指導學生開展探索性、研究性、創新性實驗，運用所學的專業理論知識進行大膽實踐，大膽創新，培養學生的創新精神和創新創業能力。

2.3建立創新創業科研平臺

學院應鼓勵大學生積極地參加科研活動，為學生科學研究搭建平臺。大學生參加學校的科研項目，不但能檢驗和運用所學到的理論知識，有助于培養大學生嚴謹的科研素養和吃苦耐勞作風，激發學生參與科研與創新的興趣，每年高校都有一些創新創業方面的科研課題，組織大學生參與到科研課題團隊中，在教師的指導下經過嚴格的科研訓練，學生的團隊協作意識、創新意識，創新創業的實踐能力會明顯增強。

2.4加強校內外創新創業實踐基地建設

(1)建立先進的現代化校內實驗室、實踐基地。創新創業的實踐能力是在實踐中培養和提高的。校內實踐基地建設應堅持高起點、高質量、高標準，按照創新創業教育人才培養目標要求，建設專業類、綜合類的創新創業實踐教學基地。實踐場地要盡可能與企業現場的工作環境相一致，力求在較真實的環境中培養學生創新創業實踐能力。

(2)構建穩固的校外實踐基地。穩固的校外實踐基地是培養學生創新創業實踐能力的重要保證。校企合作共建實踐基地，企業為學校提供實習實訓場地、科技成果轉化平臺、提供技術、生產經營管理和創新創業培訓等方面的支持，學校在人才供給、技術服務和員工培訓方面為企業提供幫助。通過資源共享、優勢互補形成學校與企業產學研相結合、校企合作、互惠雙贏的良性循環。學生在企業實習必須認真履行其崗位職責，能同時培養學生意志品質、創新創業意識、創新創業精神和創新創業能力。

2.5把參加社會實踐活動作為學生的必修課

學校應提高對學生參加社會實踐重要性的認識，把學生參加社會實踐安排到教學方案中，制定教學大綱和教學目標，并把參加社會實踐活動作為評價學生綜合素質的一項重要指標。根據創新創業教育培養目標的要求，不斷地創新學生社會實踐的形式和內容。把學生利用假期、課余時間在校內外參加的社會實踐活動，與學院計劃組織的社會實踐活動結合起來，安排學生參加各類社會實踐活動，提高學生創新創業的實踐能力。

2.6建設高質量創新創業師資隊伍

創新創業實踐能力的培養，離不開高質量的師資隊伍。加強師資隊伍的建設，首先，應安排現有教師到企業掛職鍛煉或倡導教師參與行業企業、科研院所的創新創業實踐，鼓勵教師與企業合作開發項目；或參與企業科研課題研究；或參與企業生產、管理和設計過程。其次，定期組織教師參加創新創業進修，參加國內外創新創業的學術交流和科學研究，提高教師的業務水平。最后，從社會各界聘請一些企業家、創業成功人士到學校任兼職教師，擴大創新創業教育的師資隊伍。

2.7營造創新創業教育的校園文化

(1)做好各種形式的宣傳、交流活動。通過報刊、廣播、校園網絡、海報等形式積極宣傳國家和地方促進創業的新政策、措施，高校促進學生創新創業的新措施；宣傳成功企業家和大學生創新創業的先進經驗；鼓勵學生參加各種課外學術報告、科技交流活動、創新創業主題教育、專題講座等活動。

(2)組織學生積極參加各類競賽。舉辦多層次、多種形式的“創新創效創業”和“職業規劃”等競賽，積極組織學生參加全國“挑戰杯”創新創效創業大賽以及各種技能大賽活動，通過競賽豐富和完善創新創業教育內容，營造良好的科學研究、善于實踐、不斷創新的校園風氣。

(3)建立鼓勵大學生創新創業獎勵制度。例如，對參加全國創新創效創業競賽(或各類技能競賽)取得優異成績的學生給予一定的獎勵；對在科學研究、發明創造、技術開發、社會實踐、發表論文、國際交流等方面取得成果均可獲得創新創業獎勵學分；對于在創新創業方面有突出貢獻的學生給予獎勵。

［1］ 國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見［EB/OL］.國務院辦公廳，2015-5-13.

［2］ 湯佳樂，等.素質教育模式下大學生實踐能力和創新能力培養［J］.實驗室研究與探索，2013（1）.

［3］ 王方國.基于實踐教學改革的大學生創新創業能力培養研究［J］.高教學刊，2015（3）.

［4］ 陳宏威.就業與創業視閾下學生實踐能力的培養與提升［J］.遼寧高職學報，2016（1）.

F243

A

2096-0298（2016）07（c）-183-02

①本文系遼寧省社科聯2016年度遼寧經濟社會發展立項課題《大學生創新創業教育與實踐能力培養研究》(2016lslktzijyx-10)。

郭傳章(1959-)，男，遼寧大連人，碩士，遼寧經濟職業技術學院，教授，主要從事財會、稅務、財政等方面的研究；

陳宏威(1958-)，男，遼寧沈陽人，遼寧經濟職業技術學院，教授，主要從事統計、市場營銷方面的研究。