淺談小學美術課堂美術欣賞教學

李欣

【摘要】現如今，學生藝術感的培養受到家長高度重視。小學的美術課堂不再是過去的傳統教授式教學，而是將培養學生興趣作為先導，在興趣的前提下恰當的滲透問題意識，培養他們一邊欣賞一邊思考的良好習慣，最后通過親身實踐提升學生的美術素養，進而使它們的學習熱情得到激發，以保證學生欣賞和學習能力的快速提升。本文結合小學美術欣賞的具體特點提出了欣賞教學的具體策略。

【關鍵詞】小學美術 美術欣賞 特點 策略

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0212-01

學校開設美術欣賞課程的最主要原因就是要從小培養學生高雅的愛好興趣和崇高的理想，進而為以后的人生之路奠定基礎。學生強烈的學習興趣和對真理的不懈追求精神就是美術欣賞課程的最終目標。興趣作為人們對于某種學習入門的最便捷途徑有其重要的作用，小學美術課程中的美術欣賞課，既可以對學生的興趣進行培養，又可以不斷激發他們對美術的熱愛。

一、小學美術課堂欣賞教學的特點

（一）色彩感受到重視

小學美術課堂美術欣賞的過程中，不但要發揮教師的主導作用，更要體現學生的主體地位，結合小學生的心理狀況以及實際需要制定豐富多彩的課程設計，從而使小學美術課程的教學效果得到有效提高。從多位經驗豐富的教師可以了解到，色彩鮮艷的美術作品更能受到小學生的喜歡。美術作品中色彩與其他因素相比更能直觀的被學生接受，吸引學生的眼球，所以在小學的美術課堂上，教師更愿意將一些帶有紅花、綠葉、藍天、白云等事物的作品進行展示，可以起到很好的吸引學生的作用。事實也證明，絕大部分小學生畫出來的都是一些色彩艷麗的作品。

（二）注重細節，缺乏全局意識

通過了解，學生在小學階段對于美術作品的欣賞，絕大部分只注重對某些小細節的欣賞，而忽略作品的整體，缺乏全局意識。他們關注的部分也只是自己喜歡的。例如，在美術欣賞課堂上，教師引導學生欣賞作品《風箏》，可以想象，絕大部分學生會集中關注風箏的顏色和花紋，而不會關注全局，即風箏整體和陪襯物。在小學生的眼中，美術作品的主要欣賞部分就是其色彩和花紋等，而非作品本身。

（三）習慣對自身生活做出聯系

在小學美術欣賞教學的過程中，學生習慣于根據自己的生活經驗與所看到的作品進行聯系。比如，都市中的小學生通常想到聳立的高樓、紛繁的街道、色彩艷麗的服裝店與夜晚城市璀璨的燈光等等。而農村的學生則會更加喜歡藍天白云、碧野青蔥、小橋流水這樣的景象。這種欣賞特點因生活經驗和環境不同而迥異，但都是天性使然，教師可以根據實際個人特點有區別教學。

二、小學美術欣賞教學的策略

（一）培養小學生對美術作品的興趣和熱情

無論哪個學科，學生學習的最好的老師一定是興趣，只有擁有濃厚的興趣，才會激發學生源源不斷的熱情進行求知與思考。那么，教師就要做好引導工作。例如，教師在帶領學生欣賞《青花瓷》這里美術作品時，就可以利用教師的多媒體設備，對多種青花瓷進行展示，同時可以播放適合的音樂，從感官上直接刺激學生，激發他們的學習熱情和興趣，隨后就可以對美術作品進行欣賞教學，這樣就會為美術的欣賞過程奠定基礎。

（二）培養學生問題意識，做到邊欣賞邊思考

小學美術課的美術欣賞過程，也需要學生能夠獨立思考，培養學生的獨立思考意識對于學生的個性化發展至關重要。在課堂上，通過老師的引導，如果學生能夠有自己的想法和見解，并能夠結合作品思考，無疑是非常令人欣慰和值得鼓勵的。例如，在欣賞有關森林的美術作品時，教師就可以利用一些鳥叫、蟲鳴的音樂，使學生感受到我們與森林的距離并不遙遠而且密切相關，所以要保護好我們的大自然。

（三）結合實踐提升小學生的美術欣賞能力和素養

為了使學生更好的欣賞作品，不能只單一的欣賞某幅作品，這樣會使小學生的注意力難以長時間集中并且感到煩躁。所以教師要發揮引導作用，鼓勵學生積極實踐，讓學生在實踐的過程中欣賞美術作品的魅力所在。例如，在《會變得花樹葉》這節課的教學過程中，教師可以帶學生到室外進行觀賞，通過真切的感受來體會大自然、欣賞大自然，進而提升學生的欣賞能力和素養。

在小學的美術欣賞過程中，教師要重視整個欣賞過程的所有環節，主要是通過興趣的培養提升學生的美術欣賞能力和審美情趣。而整個過程中，教師首要的就是激發小學生的學習興趣，通過興趣帶動熱情；而后就是培養他們的問題意識，通過教師的適時引導，使得學生有自己的想法和見解，做到邊思考邊欣賞，快速提升學生的美術技巧；最后結合生活實踐對作品進行欣賞，激發學生的感官，提升他們美術素養，以此不斷激發他們的興趣，從本質上提升欣賞和學習能力。

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