新形勢下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當今社會的熱潮，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也越發(fā)普遍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既是對自身的鍛煉和能力的提升，也是對自我價值的一種創(chuàng)造方式。民辦高校對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)了時代的潮流，表現(xiàn)出非常強的社會認知感。但是目前，我國民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀不容樂觀，依然存在著很多問題，本文從民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀入手，找出其中存在的問題，針對這些問題提出了有效的解決策略。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 新形勢 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0184-01

新形勢下，人們對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的重視，對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，尤其在這民主創(chuàng)新、經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，國家更支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅能帶動經(jīng)濟的快速增長，同時也很好的解決了大學(xué)生擇業(yè)難的問題，不僅解決了學(xué)生的就業(yè)問題，同時還解決了自身經(jīng)濟問題，能夠加快我國經(jīng)濟穩(wěn)定快速發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生自我價值。

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1創(chuàng)新意識薄弱

新形勢下，民辦高校非常支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，尤為提倡網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，為了感應(yīng)創(chuàng)業(yè)潮流，學(xué)生盲目跟風，不考慮自身優(yōu)劣，沒有在自身具備的特長和不足上做出相應(yīng)的分析以及制定相應(yīng)的計劃，沒有選擇合理有自身優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)項目，不能快速的預(yù)見創(chuàng)業(yè)途中遇到的各類問題，當問題出現(xiàn)時，也無法及時妥善處理，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)路上崎嶇轉(zhuǎn)折，殆盡耐力從而失敗。總之，就是大學(xué)生的創(chuàng)新意識薄弱。

1.2創(chuàng)新效率低下

在民辦高校現(xiàn)有的教育模式下，高校大學(xué)生很少有創(chuàng)新成果。因在大學(xué)期間接受的多為創(chuàng)業(yè)思想教育認知，很缺乏實踐活動和實操能力，更缺乏面對問題和解決問題的能力，在多變的市場中，很容易打擊大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的美好愿景，也能讓他們抗壓心理受到嚴重的打擊，面對付出與收獲嚴重失調(diào)的情況下失去信心，導(dǎo)致前功盡棄。很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程流于形式，沒有發(fā)揮其重要意義，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新成果少[1]。

1.3師資力量缺乏

雖然在新形式下，國家以及社會各界對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了更高的重視，但是很多民辦高校卻沒有對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出應(yīng)有的重視，由于思想上的不重視，導(dǎo)致學(xué)校在配置專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師數(shù)量十分有效，造成學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠的動力。一些學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置上也存在著較大的問題，課程內(nèi)容沒有和實際相聯(lián)系，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，專業(yè)深度嚴重不足。

2.加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

2.1加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)道路是比較漫長，在計劃長期穩(wěn)定發(fā)展時，一定的防范意識和抗壓能力是必要的，尤其在企業(yè)內(nèi)部管理方面，這是首當其沖的問題。一個人的認知意識在很大程度上會決定行為發(fā)展，同時，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時的態(tài)度和抗壓能力很能影響一個人行為，態(tài)度也是決定創(chuàng)業(yè)成敗的很大的因素，也能提高大學(xué)生的自我發(fā)展。所以加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)首先應(yīng)該加強學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識，不斷提高其抗壓能力[2]。其次應(yīng)該對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)計進行系統(tǒng)教育，幫助學(xué)生樹立榜樣，并且不斷培養(yǎng)大學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。

2.2加強對大學(xué)生創(chuàng)新的獎勵

針對現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新能力的不足，學(xué)校除了加強學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識之外，還應(yīng)該加強對學(xué)生創(chuàng)新成果的獎勵，包括精神上的獎勵和物質(zhì)上的獎勵，提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性。精神上的獎勵旨在提高學(xué)生對創(chuàng)新的信心，物質(zhì)上的獎勵可以為學(xué)生提供創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)上的資金支持，因此學(xué)校應(yīng)該加大學(xué)生創(chuàng)新成果獎勵的力度，鼓勵學(xué)生在日常生活中不斷創(chuàng)新。

2.3加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量首先應(yīng)該提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的教師數(shù)量，不斷聘請專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的每一門課程都有相應(yīng)的教師承擔。其次，應(yīng)該不斷提高教師的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鼓勵教師參加各種培訓(xùn)提高其自身的專業(yè)素質(zhì)，教師只有具備了較高的專業(yè)素質(zhì)之后才能將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的知識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生受到良好的教育。此外，教師還應(yīng)該加強與創(chuàng)業(yè)模范學(xué)校的聯(lián)系，讓學(xué)生在教育過程中不斷成長。

現(xiàn)在，各大民辦高校在國家響應(yīng)自主創(chuàng)業(yè)的同時，也加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育，但是，實踐教育相對還是應(yīng)該多加強，轉(zhuǎn)變思想觀念和意識，讓創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力同時得到提升，尤其提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上才更能得心應(yīng)手。

參考文獻：

[1]楊康.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與對策研究[J].南昌教育學(xué)院院報，2011，33（10）：55-56.

[2]李石純.淺議大學(xué)生創(chuàng)斷精神與創(chuàng)業(yè)能力的培育[J].中國高等教育，2013，30（ 4）：36-38.

作者簡介：

秦曉燕（1987年-），女，四川省簡陽市人，大學(xué)本科，初級職稱，助教，研究方向：民辦高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。