小學語文課堂情境教學應用探究

焦占有

【摘要】隨著我國新課改的不斷深入，對小學語文教學要求更高，需要改變傳統的灌輸性教學方法，探究科學、有效的教學模式。情境教學法是一種非常有效的教學方法。通過情境教學法開展小學語文教學，可以加強師生之間的交流和互動，提高學生對語文的學習興趣，從而提高小學語文教學質量。筆者根據相關工作經驗，主要探究小學語文課堂情境教學應用的相關問題，供大家參考和借鑒。

【關鍵詞】小學語文 課堂情境教學 應用探究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0055-01

情境教學法是新課改背景下對傳統教學模式的創新。這種教學方法有自己的依據，即認識論和心理學等理論依據。這種教學模式打破了照本宣科和灌輸性的教學模式，教學效果更加理想，可以激發學生對語文的學習積極性，增強學生的思維發散性和創造力，從而實現更佳的教學效果。因此對小學語文課堂情境教學應用的探究非常必要。

1.小學語文情境教學法的優勢分析

相對于傳統的灌輸性教學方法，情境教學法的優勢非常明顯，只有充分了解情境教學法的優勢，才能更好發揮優勢，通過科學的途徑開展小學語文情境教學。

（1）符合小學生年齡段的心理特征。小學生所處的年齡段思想簡單，對新鮮事物好奇心比較強，對自我認知能夠直接表達，情境教學法具有創設情境形象生動的特點，符合小學生年齡段的心理特征，使小學語文傳統教學模式的缺陷得到了彌補。

（2）有利于促進學生對教學內容的理解。情境教學模式通過形象、生動和逼真情境的設置，再有效結合傳統教學模式，讓學生通過情境對知識的認知更加深入，掌握更加牢固，達到的教學效果更加明顯，這樣的教學活動更加有趣，改善了枯燥的學習氛圍，教學效果更加明顯。

（3）有助于小學生綜合能力的提高。小學語文情境教學法的開展需要調動學生的積極性，讓學生自主參與課堂，這個過程對學生的合作能力和表達能力要求更高。學生在情境教學過程中，能夠將口頭語言和肢體展現結合起來，對學生表達意識是一種培養，團隊合作能力是一種提升，也就是能夠提高學生各方面的綜合能力，這是傳統教學模式無法做到的。

2.小學語文課堂情境創設方法

創設情境法是一種新型的教學方法，這種教學方法對于激發學生的學習興趣有著重要作用，但是教師也要找到創設情境的方法。以下具體對小學語文課堂情境創設方法進行分析。

（1）以課本為主線設置教學情境。開展情境教學的主要目的是提升學生的語文學習興趣，使學生更好的掌握課本內容。因此教師要以課本為主線創設課堂情境。教師根據語文課本的文章宗旨和情感，通過活潑、形象的語言創設情境，對課文描繪的思想境界進行傳達，這樣學生對文章的理解也更加透徹和深入，也能提高學生的學習效率和學習質量。

（2）通過多樣化的方式創設情境。通過多樣化的方式創設情境，能夠使語文課堂變得豐富多彩，提升學生對語文的學習興趣。為了使小學語文課堂更加有趣，可以通過“多媒體視頻、圖片展示，故事演講，游戲、音樂展示和角色扮演”等方式創設情境。通過活潑，生動的方式創設情境，能使學生對課本內容更好的體驗和感悟，使作者對文章大意有所領會，使學生的思維方式更加靈活，思維空間更加寬廣。

（3）根據學生的生活經驗創設情境。語文學科和生活密切相關，語文來源于生活，但高于生活。因此教師在小學語文教學中可以根據學生的生活經驗創設情境。也就是說教師對教學情境創設的題材要來自社會生活中小學生非常熟悉的事物，因為小學生親自感受過，創設的情境學生也更容易接受，更容易根據創設的情境掌握小學語文課堂知識。

3.小學語文課堂情境教學應用途徑探究

以上主要分析了小學語文課堂情境教學應用方法，但是要實現教學方法，需要找到情境教學的應用途徑。情境創設主要應用于課前的課堂導入和課中課文內容的講述。

一堂課教學成功的關鍵是課堂導入，良好的課堂導入能吸引學生的眼球。同時在上課過程中需要教師對課文中的意境和思想感情進行剖析，為了讓學生更好的理解課文內容，教師在講課過程中也可以創設情境。在課堂導入和課文講述時創設情境，這樣教學效果更好，學生對教學內容的掌握更牢固。

具體來說，教師可以通過“講故事，多媒體展示或實物展示”等方式創設情境，吸引學生的眼球，但是創設的情境必須要能夠達到一定的教學目的，這樣才能達到情境教學的良好教學效果。

綜上所述，相對于傳統的教學模式而言，情境教學方法形象。生動，教學效果更好。文章主要從“符合小學生年齡心理特征，有利于學生對教學內容的理解和有助于學生綜合能力的提高”等方面分析了小學語文情境教學法的優勢，從“以課本、生活經驗為主線創設情境，創設情境方式的多樣化”等方面分析具體的應用方法，并從“課前情境導入和課堂內容情境應用”等方面探究應用途徑。希望通過本文的研究對小學語文課堂情境教學應用水平的提高有所幫助。

參考文獻：

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