簡(jiǎn)談中職生的心理狀態(tài)與處理對(duì)策

韓梅

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與就業(yè)環(huán)境的改變，中職生的心理狀態(tài)也在發(fā)生悄然的變化，他們或者感到困或，或者感到彷徨，或者感到自卑，失去了學(xué)習(xí)的積極性與動(dòng)力.根據(jù)作者多年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和從事招生就業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在當(dāng)前形勢(shì)下，從以下幾個(gè)方面分析中職生的心理狀態(tài)與處理對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職生 心理狀態(tài) 處理 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0213-02

近年來(lái)，隨著大學(xué)大專(zhuān)院校招生制度的改革，中職學(xué)校的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與就業(yè)環(huán)境的不斷改變，使中職生的心理狀態(tài)發(fā)生悄然的變化。下面就中職生的心理狀態(tài)和處理對(duì)策做幾點(diǎn)論述。

一、畢業(yè)生就業(yè)渠道不樂(lè)觀，使中職生感到前途渺茫

目前，就業(yè)制度的改革使得中專(zhuān)學(xué)校畢業(yè)生不包分配，畢業(yè)后學(xué)生自己擇業(yè)，同時(shí)大量國(guó)有企業(yè)職工下崗、分流、轉(zhuǎn)崗，全國(guó)每年還有幾百萬(wàn)新增勞動(dòng)力，農(nóng)村還有部分剩余勞動(dòng)力需要轉(zhuǎn)移；因此，我國(guó)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，因企業(yè)下崗人員多，就業(yè)難度大，更使得那些一無(wú)關(guān)系，二無(wú)門(mén)路，三無(wú)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的中職生感到憂(yōu)心忡忡，加上近幾年社會(huì)上就業(yè)學(xué)歷高移化，中職生在人才交流市場(chǎng)根本沒(méi)有插足之地，畢業(yè)后難以順利就業(yè)，因而使得心理尚未成熟的中職生情緒悲觀，對(duì)未來(lái)缺乏信心，從而感到前途渺茫，因而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。

二、學(xué)校體制的影響以及自身綜合素質(zhì)低，不思進(jìn)取，使得部分中職生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生應(yīng)付心理

現(xiàn)在的中等職業(yè)教育既沒(méi)有普通中學(xué)那種沉重的升學(xué)壓力，又缺乏大學(xué)那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)學(xué)風(fēng)和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，缺乏競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制。通常在中等職業(yè)學(xué)校，大多數(shù)新生在第一學(xué)期進(jìn)校時(shí)都抱著一種美好的向往，學(xué)習(xí)還較為刻苦努力，但隨著時(shí)間的推移，以及受社會(huì)風(fēng)氣的影響。加上看到畢業(yè)班的學(xué)生有的專(zhuān)業(yè)就業(yè)困難，大部分中職學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，且不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)前途產(chǎn)生動(dòng)搖，認(rèn)為學(xué)好學(xué)壞都一個(gè)樣，只要有關(guān)系，就不怕找不到工作。因而有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不獨(dú)立完成，考試靠作弊。認(rèn)為只要能拿到畢業(yè)證，60分萬(wàn)歲，61分浪費(fèi)，胸?zé)o大志，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，還有極少數(shù)學(xué)生因缺乏社會(huì)責(zé)任感和奮發(fā)向上的精神，不能吃苦，貪圖享受，崇拜金錢(qián)，放縱自己，學(xué)會(huì)抽煙、酗酒、賭博、甚至打架等，身心處于極度的空虛之中，從而對(duì)學(xué)習(xí)抱著混的態(tài)度，產(chǎn)生應(yīng)付心理。

三、課程設(shè)置不合理和教材的老化使中職生喪失了學(xué)習(xí)積極性

目前，中職某些學(xué)科，其課程設(shè)置還是早些年代的教學(xué)計(jì)劃，有的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置重復(fù)，有的課程落后于社會(huì)的發(fā)展。現(xiàn)在學(xué)的東西今后用不上，今后用得上的東西的內(nèi)容學(xué)校又未開(kāi)設(shè)。實(shí)際上，中職學(xué)校也有相當(dāng)好的一部分同學(xué)學(xué)習(xí)很努力，他們追求上進(jìn)，真心希望把專(zhuān)業(yè)課學(xué)好，獲得一技之長(zhǎng).但苦于現(xiàn)有教材內(nèi)容龐雜，知識(shí)老化，缺乏針對(duì)性，有的教材其難度和深度與專(zhuān)科教材沒(méi)有什么區(qū)別。加上學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)差。學(xué)起來(lái)覺(jué)得枯燥無(wú)味，有的老師也因課時(shí)太多，講課趕進(jìn)度；再加上現(xiàn)在招收到學(xué)校的學(xué)生由于大多沒(méi)有通過(guò)中考，大部分基礎(chǔ)較差，結(jié)果是學(xué)生學(xué)得吃力，老師教的費(fèi)力，照此下去，極大地挫傷了老師教和學(xué)生學(xué)的積極性，影響了教學(xué)質(zhì)量。

四、職業(yè)技能低，動(dòng)手能力差，使中職生產(chǎn)生自卑心理

中職學(xué)校重要的是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。學(xué)校每年都安排了一定量的學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)間，但由于現(xiàn)有部分企業(yè)不景氣，有的廠(chǎng)家不愿意接受學(xué)生進(jìn)廠(chǎng)實(shí)習(xí)，有的雖然接收了，但從不讓學(xué)生動(dòng)手操作，一怕影響生產(chǎn)，二怕提高成本，從而降低生產(chǎn)效率，影響經(jīng)濟(jì)收益。這樣一來(lái)，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間不能保證，實(shí)習(xí)效果也不好。只是讓學(xué)生感到既沒(méi)有學(xué)到系統(tǒng)的理論知識(shí)，又不具備必要的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際動(dòng)手操作能力，畢業(yè)后去應(yīng)聘工作沒(méi)有一技之長(zhǎng)。因而產(chǎn)生了自卑心理。由于大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)較困難，有的同學(xué)干脆中途退學(xué)回家做生意，以減輕家里負(fù)擔(dān)。春季班的學(xué)生流失也較為嚴(yán)重。

五、專(zhuān)業(yè)課教師的整體綜合素質(zhì)較差，使中職生產(chǎn)生厭學(xué)心理

作為一名專(zhuān)業(yè)課教師，既要有系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)，又要有一定的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力。這樣講起課來(lái)才能生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而大部分中職教師都是從學(xué)校畢業(yè)后再進(jìn)中職校門(mén)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，不僅缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更談不上實(shí)際動(dòng)手操作能力。因而上課照本宣科，講述呆板，缺乏生動(dòng)性，自然難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)心理。還有一些實(shí)習(xí)教師雖然是有多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是在組織教學(xué)和專(zhuān)業(yè)講課方面，沒(méi)有一套較為理想的手段，上課更像師傅干活，使得學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)自由散漫，毫無(wú)章法，實(shí)習(xí)效果較差。

綜上，針對(duì)上述中職生的種種心理狀態(tài)，應(yīng)主要采取以下一些處理對(duì)策。

1.加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，以適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要

中職學(xué)校要成立專(zhuān)門(mén)的招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室，將就業(yè)指導(dǎo)列入教學(xué)計(jì)劃，不斷指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，知道自己的優(yōu)劣與不足，制定求職策略.同時(shí)在就業(yè)思想上要有信心；在就業(yè)觀念上要樹(shù)立先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)的新就業(yè)觀。要勇敢的面向農(nóng)業(yè)，民辦企業(yè)，中小型企業(yè)和個(gè)體企業(yè)，中職生只要重視自己，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住西部大開(kāi)發(fā)的機(jī)遇，就一定能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中找到自己的合理的位置順利就業(yè)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

中職學(xué)校要立足于不敗之地，除強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)外，更重要的是注重自身教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師的整體素質(zhì)和水平。中職學(xué)校必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。首先，要鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)培訓(xùn)，函授或自修學(xué)習(xí)，提高教師的學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，培養(yǎng)各學(xué)科的帶頭人，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，其次，學(xué)校應(yīng)定期選派專(zhuān)業(yè)課教師帶領(lǐng)學(xué)生下廠(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)，不但充實(shí)老師的實(shí)踐知識(shí)，鍛煉其實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)生也學(xué)到一定的技能，對(duì)就業(yè)充滿(mǎn)信心。近幾年我校每年都要選派一批優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行各類(lèi)培訓(xùn)，以提高教師的整體素質(zhì)。endprint

3.重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

為了提高中職生擇業(yè)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要經(jīng)常舉辦一些專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)建立穩(wěn)固的學(xué)習(xí)基地，走產(chǎn)業(yè)化之路，實(shí)行雙證書(shū)和多證書(shū)制度。加大中職生在校實(shí)習(xí)時(shí)間，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力。掌握本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

4.實(shí)行教材改革和教材建設(shè)

對(duì)于中職教材不必追求學(xué)科的系統(tǒng)性，完整性和學(xué)術(shù)性， 應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需用什么，學(xué)生就學(xué)什么，教材就編什么的思路，對(duì)現(xiàn)有教材中過(guò)深或不必要的理論闡述及企業(yè)已不應(yīng)用的一些沉雜內(nèi)容加以刪除。以新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝加以充實(shí)。近幾年我校專(zhuān)業(yè)課教材都是實(shí)行自編的校本教材。還有中國(guó)勞動(dòng)人事出版社出版的中職專(zhuān)業(yè)教材。

5.建立激勵(lì)機(jī)制，完善考試，考核制度

（1）擇優(yōu)安排就業(yè)

就業(yè)問(wèn)題是每個(gè)中職生面臨的實(shí)際問(wèn)題，他們都向往能得到一份理想的工作。學(xué)校除指導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)入人才市場(chǎng)外，還可與經(jīng)濟(jì)效益好有發(fā)展前途的企業(yè)掛鉤，優(yōu)先安排優(yōu)秀畢業(yè)生到這些企業(yè)就業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在就業(yè)問(wèn)題上，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，每年至少都要舉行一次畢業(yè)生供需洽談見(jiàn)面會(huì)，讓畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行面對(duì)面的雙向選擇，我校畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)98%以上。

（2）擇優(yōu)選送深造

學(xué)校可每年選送一部分思想上積極要求進(jìn)步，綜合素質(zhì)高，成績(jī)好的學(xué)生到高職院校學(xué)習(xí)，以達(dá)到鼓勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)后進(jìn)的目的。我校職大部、電大部，實(shí)行了通過(guò)參加全國(guó)成人高考考試，讓優(yōu)秀畢業(yè)生參加相關(guān)考試，即使學(xué)校得到了優(yōu)秀生源，有保證了大專(zhuān)文憑的高度有效化。讓中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和文憑不再是單一化，完善了中專(zhuān)到大專(zhuān)的有效銜接。

（3）設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金制度

中職應(yīng)設(shè)立金額較高的獎(jiǎng)學(xué)金制度，同時(shí)，制定完善嚴(yán)格的考試考核制度，對(duì)成績(jī)好，表現(xiàn)突出的學(xué)生予以重獎(jiǎng)，對(duì)違紀(jì)，打架，考試作弊的學(xué)生予以重罰或紀(jì)律處分。

綜上所訴，中職生的心理狀態(tài)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、就業(yè)環(huán)境的改變、學(xué)校體制、教材、教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)等外部因素有關(guān)，也與自身素質(zhì)，思想與價(jià)值觀念等內(nèi)在因素有關(guān)。中職學(xué)校只有認(rèn)清這些，對(duì)學(xué)生加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，并找出對(duì)策，早作準(zhǔn)備，才能掌握主動(dòng)，在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下求得生存和發(fā)展。

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