班主任如何對特殊群體開展特別教育

肖春

【摘要】班主任的核心工作是立德樹人。農(nóng)村教師在做班主任工作中，一定要結(jié)合鄉(xiāng)村特點，結(jié)合留守孩子多的班級情況，做好班級管理和育人工作。

【關(guān)鍵詞】班主任 班級管理 特殊群體

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0192-02

班主任的核心工作是立德樹人。從教育的本源來看，教育是沒有“城鄉(xiāng)差別”的。一名優(yōu)秀的教師，無論在城頭還是鄉(xiāng)下，都能教出優(yōu)秀的學(xué)生和帶出優(yōu)秀的班級。

農(nóng)村教師在做班主任工作中，一定要結(jié)合鄉(xiāng)村特點，結(jié)合留守孩子多的班級情況，做好班級管理和育人工作。大教育家蘇霍姆林斯基說過，沒有愛就沒有教育。可見，教育是滋育愛、彰顯愛、傳播愛的行為，學(xué)校是師生學(xué)習(xí)的樂園、生活的家園和夢想的桃源。教師這種愛，是有教無類的，是比金子還要寶貴、比太陽還要光輝的，是無痕的，是影響孩子一生的生命之愛。

在我們的教育生活中，總有個別孩子，或家庭貧困，或?qū)W業(yè)滯后，或身體殘疾，這些因素給孩子貼上了角色標簽，人為加上精神壓力，成為教育生態(tài)中的“歪瓜裂棗”，成為班上或校園里的“邊緣群體”。

如何讓校園里沒有“邊緣群體”？我認為，作為“班級靈魂”的班主任，在治班工作中，要給徘徊的腳步以攀登的力量，給孤寂的心靈以溫情的慰藉，給迷茫的眼神以璀璨的光亮，讓無痕的師愛沒有標簽。

具體策略在于：

一、在言語中以關(guān)愛

談話也是了解學(xué)生心理的一種渠道。多走近學(xué)生，常常問問他們的家庭與生活情況，多談?wù)勊麄兊娜松繕恕Ｒ屆總€學(xué)生都有自己的人生目標，有了目標就有了動力，并告訴他們，要實現(xiàn)目標，一定要克服一切困難，有一顆永恒之心，勇往直前，最終才能達到勝利。

作為班主任，特別要對特殊的學(xué)生狀況了如指掌，建立特殊群體檔案，如人數(shù)有多少，屬于什么類別，以及一些原因的分析。工作中要主動和他們走近，并引導(dǎo)其他學(xué)生主動與他們結(jié)對交友。在日常的對話交流中，多用溫柔的眼神、溫情的話語和溫暖的態(tài)勢，把快樂的花雨灑向他們的情感土壤，要將“正能量”注入他們的心靈世界。

二、在行動中以關(guān)照

現(xiàn)在國家正在做精準扶貧工作，對教育民生這一塊投入不少，特別是貧困生救濟等，不僅社會關(guān)注度高，家庭和學(xué)生一樣非常關(guān)注。學(xué)校和班級要對“特殊的他們”以關(guān)照，學(xué)校絕不能拿來優(yōu)親厚友和獎優(yōu)罰劣，讓真正的貧困生獲得學(xué)校的救助和幫扶。當然，在工作實踐中，班主任要明了孩子的心是玻璃做的，透明而易碎，所以要通過策略，讓關(guān)照沒有偏頗，愛得有溫度。

在行動中，要全方面地了解學(xué)生。接一個班的時候，首先了解學(xué)生的家庭、愛好、心理等等。例如，在學(xué)生來報名注冊的時候，就讓他們填好家庭住址、聯(lián)系電話、家長姓名以及自己的年齡，重點了解孩子的家庭情況。這是初步的了解，也是最基本的。只有這樣做扎實的工作，才對一個學(xué)生的情況了如指掌。

三、在活動中以關(guān)心

利用鄉(xiāng)土資源，多舉辦一些課外活動，增強學(xué)生們班集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。為什么小小的螞蟻力量大？因為螞蟻天生就是一個團結(jié)的團隊，從來沒見過一只螞蟻單獨行動的，面對敵人，無數(shù)螞蟻會一擁而上，同心協(xié)力地戰(zhàn)斗，最終戰(zhàn)勝強大的敵人，從而奪取勝利。

前蘇聯(lián)老一輩革命家加里寧說過，教師是人類靈魂工程師，捷克教育家夸美紐斯也說“教師是人類最光輝的職業(yè)”。這里的“靈魂”和“光輝”，足見教師工作是塑造心靈的、融通情感的和照亮精神的，是愛的公平施與者和守望者。孩子的身心健康與人格健全，應(yīng)該是為人之師責(zé)無旁貸的本分和使命。無論是課堂教學(xué)，還是主題教育活動，教師應(yīng)刻意將“特殊的他們”安排為重要參與者，引導(dǎo)為積極主動實踐者，實現(xiàn)教育沒有遺忘，關(guān)心沒有走樣，愛沒有變色。真正讓教育教學(xué)活動中，孩子“一個都沒有少”，快樂“一份都沒有少”，成長“一點都沒有少”。

四、在挫敗中以寬容

農(nóng)村學(xué)生違規(guī)犯錯是經(jīng)常的事情。對于經(jīng)常犯錯違紀的學(xué)生，及時教育，耐心地教育。讓他們認識到自己的錯誤，勇于承擔(dān)責(zé)任，并及時的改正過來。至于那些屢教不改，頑固不化的學(xué)生，更加要有耐心，他們的不良行為形成已有一段時間，要求他們馬上改正過來，似乎比登天還難。所以，對于他們每次犯的過錯，作為班主任不能太遷怒于他們，要時時以一顆寬容之心去教育、引導(dǎo)他們，他們才能走出誤區(qū)；如果連一個改正的機會都不給孩子們，一見學(xué)生犯錯誤，就馬上教訓(xùn)，還把以前的舊賬統(tǒng)統(tǒng)翻出來，新賬舊賬一起算，這樣不僅教育不了學(xué)生，相反增加了學(xué)生對老師的反感，老師在學(xué)生的心目中的威信也就蕩然無存。他們做什么都不會想到老師的存在，更加不可能引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展了。

另外，要注重培養(yǎng)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了目標，就有了動力，有了對學(xué)習(xí)的興趣。從我做教師這幾年來看，一般學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其他各個方面的表現(xiàn)都會好。在日常學(xué)習(xí)生活中，安全第一，學(xué)習(xí)成績也尤為重要。在一個班級里，如果成績好的學(xué)生占大部分，那么這個班在紀律或者其他各個方面都會表現(xiàn)良好。我所帶的班級學(xué)生在前半個學(xué)期的學(xué)習(xí)是非常認真的，期中考試的成績在全年級里是名列前茅的。至于下半個學(xué)期，紀律、學(xué)習(xí)出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。眾所周知，凡每年期中考試之后，都會出現(xiàn)這種不良之風(fēng)。學(xué)生認為考試了，不用再學(xué)了。上課也不比以前專心了，也不認真學(xué)習(xí)了，成績也隨之降低了，對學(xué)習(xí)就失去了興趣，違反紀律就接二連三地出現(xiàn)。從小部分的學(xué)生慢慢地傳遍整個班，好的班級也會變壞。因此，作為班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們對學(xué)習(xí)有一種持之以恒之心，有耐心，有興趣地學(xué)習(xí)。如果出現(xiàn)厭學(xué)的學(xué)生，要及時地與其談話，使其重拾學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)投入積極的學(xué)習(xí)氛圍當中。他們心中只有學(xué)習(xí)，沒有違紀，進而形成學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正的一個班集體。

參考文獻：

[1]《淺談如何做好農(nóng)村學(xué)校班主任工作》《新課程：下》， 2011， 05期：14-15.

[2]《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，教育部，2009.endprint