淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘要】創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維，這種思維方式遇到問題時，能夠多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。它能把學(xué)生置于新角度、新思路與新問題之中，適應(yīng)學(xué)生有理性色彩的好奇求新的心理。而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為一項重點研究課題。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 提高學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0160-01

隨著教改的不斷深入，數(shù)學(xué)作為兒童日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具課已越來越被人們所關(guān)注。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這種新的課程理念也直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的價值取向。多年的教學(xué)實踐使我深深體會到：給孩子授之以漁比授之以魚教學(xué)效果要好得多。那么，怎樣讓學(xué)生學(xué)會解決問題呢？結(jié)合我校的教改課題，就小學(xué)數(shù)學(xué)課改后如何培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力”，談?wù)剛€人膚淺的看法：

一、創(chuàng)設(shè)民主、開放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和欲望

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性是內(nèi)因，教師只是外因，外因必須通過內(nèi)因才能起作用。有人說：沒有學(xué)生積極、主動參與的教學(xué)是失敗的教學(xué)。而要學(xué)生參與教學(xué)活動需要教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛[1]。多組織討論、交流甚至爭辯，使每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會，并通過學(xué)生間的交流，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法

要學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等教學(xué)能力，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）多讓學(xué)生親手操作，提高自主學(xué)習(xí)的實效性

數(shù)學(xué)知識具有不同程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識的原理時，就是要為學(xué)生創(chuàng)造操作的機(jī)會，使學(xué)生通過具體操作進(jìn)行大量的感知，建立表象。通過學(xué)生自主活動、自己動手操作，不但使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程，掌握新知，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展[2]。

（二）開展合作討論，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性

課堂上變教師講授為學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，大膽放手，給學(xué)生充足的時間，去討論，去合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己，同時也可以組內(nèi)互相合作，相互討論、競爭。”

三、將解決問題的方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成多角度觀察、思考問題的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動[3]。善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。

教師的練習(xí)設(shè)計應(yīng)有層次性、針對性，形式豐富多樣。注意聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，模擬聯(lián)誼會的輕松、愉快情景，既與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際密切相聯(lián)，又帶有一定趣味性，使計算教學(xué)不再枯燥，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生充分展示自我，體會生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

四、幫助學(xué)生插上想像的翅膀

德國著名的理論家萊辛說：“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)為美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想像力通過眼睛去發(fā)現(xiàn)為美的。想像比知識更重要。學(xué)生感覺敏銳，想像力豐富，教師必須充分洞察學(xué)生的感官和想像力，讓學(xué)生在想像中把文章所描繪的聲、光、色等在頭腦中呈現(xiàn)出來，把單調(diào)的文字符號變?yōu)樯鷦有蜗蟮漠嬅妫優(yōu)榱Ⅲw的實物形象，學(xué)生在思考美、發(fā)現(xiàn)美的同時，心靈得以凈化，美的鑒賞力得以提高。

總之，作為一名具有創(chuàng)新精神的教師，應(yīng)將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性上。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為學(xué)生潛能的開發(fā)創(chuàng)造一種寬敞的環(huán)境。只有這樣，我們的教育才能造就更多的適應(yīng)時代發(fā)展需要的具有創(chuàng)新精神的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李景態(tài).如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上）. 2014（04）

[2]李桂芳.淺談以“課前小研究”為支架培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J]. 教育觀察（中下旬刊）. 2014（07）

[3]方永健.淺議數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2007（07）

作者簡介：

鮑媛（1988.1-），女，江西人，中學(xué)一級教師，本科學(xué)歷， 研究方向為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。