初中英語合作學習中的問題與改進

王洪燕

【摘要】引導學生合作探究是中學教改研究的方向，合作學習越來越多地運用在了初中英語教改實踐中。但現實中存在學生參與度不高、自主探究動力不足、教學目標難以實現以及組織教學松散等問題妨礙合作探究精神的實現。本文總結實踐經驗提出了巧設計分機制、優化任務設置、創新活動形式以及開發校本教材等策略，以期為改進初中英語合作學習的實踐活動提供參考。

【關鍵詞】合作學習 初中英語 問題與改進

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0133-01

合作學習的研究始于20世紀70年代的美國，以明尼蘇達大學的David w. john son為代表，他認為合作就是利用小團體，大家齊心協力完成共同目標，從而實現每個人的成績得到提高的一種教學方法。隨著我國教學改革的不斷深化，處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習已成為教改研究的主旋律。在初中英語課堂中，初中英語合作學習就是指，在教師的指導下，學生以小組為學習單元，通過相互協作、相互探討，共同完成學習任務，同時對活動情況進行評價的一種教學方法。合作學習在初中英語課程改革實踐中應用越來越多，同時涌現出了許多問題。

一、初中英語課堂合作學習基本組織步驟

教師掌握了合作學習的理論知識之后，課堂運用實施過程略有不同，但操作流程大同小異。本文將初中英語課堂合作學習的基本組織步驟總結如下：學生結成合作小組，將教學目標編制成小組合作學習任務，課堂小組探究競爭，總結評價。

二、初中英語合作學習中容易出現的問題

（一）部分學生濫竽充數，對小組任務漠不關心

組內學生活動參與度參差不齊。有的學生積極參與活動為小組出謀劃策，甘愿為小組競爭“挑大梁”。但也有一部分學生對小組任務漠不關心，小組任務仿佛事不關己。展示環節小組代表匯報探究結果，陳述的只是組內少數人的見解，自主探究的任務落到了學習積極的學生身上。“南郭先生”隨著總結匯報的結束，“混過去”了一堂課。這樣的小組合作只是部分學生的自主探究，背離了合作學習的本意。

（二）組織松散，課堂單調乏味

組間競爭容易出現當下競爭的組別討論激烈，其余組別的學生卻天馬行空、蒙頭自顧，課堂氣氛由此冷了下來，學生不免覺得單調乏味；某些小組語言表達時間太長，其他學生失去了仔細傾聽陳述的耐心；或者教師在個別指導一個小組時，其余組別無法參與進來處于自由散漫無人看管狀態。另外，學生對討論的內容課前沒有做充分的準備，缺乏資料，課中討論漫無目的，也造成了課堂的拖沓與乏味。

三、初中英語合作學習的改進策略

（一）設立組內搶分、組間爭分的計分機制

針對部分同學不積極參與小組任務的問題，可以在組內設立搶分機制予以改善。其實質是在組內引入競爭機制。具體做法是，每次小組合作設置評分機制，例如，該次小組合作每人的總分設為10分，每小組有四人小組總分就是40分，40分作為分池不平均分配，而是組內成員競爭來搶分。多勞多得，少勞少得。積極參與小組任務、貢獻大的成員從分池里拿走較多的分，貢獻小的拿走少的分。每次小組合作結束時學生都根據自己的表現得到合理的分數。最后，將每位學生的小組合作成績納入期末成績中，小組合作成績占每位學生期末成績的20%—30%。當自己在小組任務中的貢獻大小與期末成績和息息相關時，同學們的參與熱情就會大大提高。

針對組間競爭疲乏、組間觀點重復、不新穎的問題，教師可以將觀點創新性列入評分標準。例如，觀點創新的組教師打出高分，觀點重復的沒有深入思考的組教師打出低分。這個分數可以設為供組內學生搶分的分池，小組之間為了爭得較高的分池，會積極思考，提出有創設性的觀點。

（二）研發英語小組合作教學的校本教材

學生對小組合作學習的形式的意義理解普遍不深刻，教師布置任務也容易引起學生的記憶負擔與理解分歧，現有教材沒有對小組合作學習明確的結構、步驟、意義的涉及。編制適合小組合作學習的校本教材成為解決這一系列問題的良方。例如，可按照項目任務的結構自編教材。每單元任務前可設置故事引出話題，拋出問題，啟發學生思考；然后布置任務以解決問題，并提出小組合作解決問題的要求與建議；操作部分按照課前、課中、課后的形式設計表格，學生可以將自己的所作所為填寫在表格中，利于學生明晰思路、整理總結；設計評分表格，小組長活動結束時為組員打出分數，有理有據；最后可以設置拓展閱讀材料，設置適合以小組形式完成的作業。這樣的教材學生看得明白，理解得深刻，啟發了思考，促進了行動，并且易于評價、總結。對教師來說，這樣的教材簡化了任務布置階段的繁瑣，學生活動步驟的管理變得更加簡單，有效促進了教學目標的達成，可謂是小組合作教學的優良工具。

參考文獻：

[1]楊德林.對合作學習在初中英語教學中有效應用的思考[J].教育教學論壇，2011（11）.

[2]牛小彥.初中英語教學中合作學習的應用探究[J].學周刊，2014（10）.