如何實現新課改背景下初中教學方式的創新

楊偉++余艷

【摘要】如何提高初中數學教學質量，是每個初中數學教師所面臨的問題。目前，全國各地早已實行新課標，若想有效快速地提高初中數學教學質量，就必須對教學方法進行改進和創新。加之當前尚存在老師“厭教”、學生“厭學”問題，更有必要從教學方法上下功夫，以尋求若干種行之有效的教學方略，既能夠激發老師的教學激情，也能充分調動學生的學習熱情。文章就初中數學的教學方法中的創新點進行了總結和探討，旨在為同行老師提供一定借鑒。

【關鍵詞】初中數學 教學方式 創新教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0104-01

新的數學課程強調，學生的數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。基于這一新的數學教學理念，我認為可從以下幾方面改革或創新我們的數學教學方法。

一、興趣引導課堂

為了能讓學生在枯燥的課堂上打起精神、提起興趣，合理的切入點是關鍵所在，否則后續的一系列工作都是空中樓閣。新穎的切入點能夠給學生帶來新奇感，使學生迅速興奮起來，讓學生把學習數學由一項任務變為一種興趣和習慣。所以，精準的切入點對于引領課堂走向、激發學生興趣、活躍課堂氣氛格外重要。舉個例子，在學習圓的基本知識時，可以用剪紙代替板書，教學生運用不同的手法得出五邊形、矩形、長方形等圖形，使教學形象化、具體化，便于學生理解和接受。為了選準切入點，要注意以下幾方面：首先要很熟悉教學內容，要根據內容衍生出生動的情景，不能脫離教學內容肆意發揮。而且，這一情景必須是學生熟悉的，便于調動學生思維，引導他們建立解決問題的思路。情景本身是問題的具象化，是摒棄了傳統的你問我答形式后的一種改良形式。其次，設立合適的問題猜想環節，讓學生針對問題本身展開數學活動，譬如剪紙、制作模型、課堂游戲等。藉由一系列活動和游戲，再對深層次的抽象問題進行猜想和探討。最后，充分調動學生的發散思維，盡量尋求新方法解決問題，進而觸類旁通、舉一反三、靈活運用，以一個小的切入點輻射出一系列問題。

二、創新師生關系

首先，要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊地教學模式。因為這種課堂教學往往過多地發揮教師的主導作用，限制了學生創造性思維的發展。教師應以訓練學生創新能力為目的。保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論，這是營造創新環境發揚教學民主環境的表現在班集體中。學生在輕松環境下，暢所欲言，各抒己見，學生敢于發表獨立的見解，或修正他人的想法，或將幾個想法組合為一個更佳的想法，從而在學習過程中，培養學生集體創新能力。

三、凸顯發展特質

新實施的初中數學課程標準中，將學生探究能力、自學能力、實踐能力、創新能力在內的學習能力培養作為一切教學活動的出發點和落腳點，提出了鮮明具體的目標和要求。這就要求，教師在教學策略的運用上，要體現發展性。如：二次函數y=ax2+bx+c（a≠0）的圖像如圖所示，則下列結論：①a>0；②c>0；③b2-4ac>0中正確的是哪幾個？在上述問題教學活動中，教師要求學生開展自主探究活動，學生探析問題內容及要求后，意識到該問題涉及到“二次函數的圖像和性質”知識點，需要運用到“二次函數y=ax2+bx+c的圖像與性質”方面的內容。在解題策略講授過程中，要求學生組成學習小組，找尋構建解決問題要求的有效等量關系。分析過程如下：∵拋物線的開口向下，∴a<0；∵拋物線與y軸交于正半鈾，∴c>0；∵拋物線與x軸有兩個交點，∴b2-4ac>0。最后師生進行解題思路和策略的總結活動，學生指明解答此類型問題案例時，應該要注意觀察函數圖象的開口方向、與y軸交點的位置以及與x軸交點的個數。在此基礎上，教師還可鼓勵學生添加適當的條件，對此題進行變式探究，如把原圖變為右圖所示，判斷4a+2b+c<0，3a+c<0是否正確？

總之，在數學教學中，讓學生掌握書本知識是基本要求，更要讓學生不斷總結自己的學習過程，定期自我檢查、自我評價，引導學生積極找尋良好的學習方法，幫助其主動學習、主動求知，成為書本的主人，而不是被書本、考試牽著鼻子走。教學方法創新的重要宗旨便是促進學生的全面發展，使其建立起一種良好的學習態度，從內心深處熱愛數學這門學科。廣大數學教研工作者應該共同努力，在新課標的指導下，不斷總結教學經驗，互相借鑒學習，不斷提升初中數學的教學質量。