探析中職生良好職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育的途徑和方法

【摘要】結(jié)合中職學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的現(xiàn)狀，本文通過作者多年的教學(xué)、實(shí)踐及科研的經(jīng)驗(yàn)，探討分析中職生良好職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育的三個途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】中職生 職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育 途徑和方法

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0083-02

目前，很多中職生走向?qū)嵙?xí)崗位或就業(yè)崗位，往往出現(xiàn)專業(yè)不對口的情況，或工作較辛苦，或嫌工資太低，或嫌管理制度嚴(yán)，或不能與領(lǐng)導(dǎo)同事融洽相處等等，說走就走，一批人能夠留下的只有幾個，甚至全部流失。出現(xiàn)這種情況主要不是因?yàn)閷W(xué)生缺乏技能，而是因?yàn)閷W(xué)生缺乏企業(yè)所要求員工具備的六種素質(zhì)：做人誠實(shí)、做事守時、勤奮好學(xué)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)和諧、愛崗敬業(yè)；三種精神：開拓進(jìn)取精神、吃苦耐勞精神、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)精神。這說明職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生的技能的同時，要著重加強(qiáng)學(xué)生的良好職業(yè)道德行為的養(yǎng)成教育，這種學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)將對學(xué)生一生的工作、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生重要的影響。因此，我們?nèi)轿坏靥剿餮芯恐新毶己寐殬I(yè)道德行為養(yǎng)成教育的途徑和方法勢在必行。

一、以課堂教學(xué)為中心，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成。

1.引導(dǎo)學(xué)生在模擬演練中理解職業(yè)道德理論——依據(jù)《職業(yè)道德》教材闡述的職業(yè)道德理論知識的要求，引導(dǎo)學(xué)生逐步明確從業(yè)人員在實(shí)際工作中的行為規(guī)范，即應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；建議學(xué)生收集報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上或發(fā)生在身邊的正反面典型案例，以演講、說唱、情景再現(xiàn)等表演形式直觀地在課堂活動中表現(xiàn)。這種教學(xué)形式不僅能培養(yǎng)表演者的創(chuàng)作能力、組織能力、表演能力，而且能有效激發(fā)觀演者學(xué)習(xí)的興趣。通過模擬表演，表演者和觀演者都受到了感染，加深了學(xué)生對職業(yè)道德理論的印象和理解。

2.幫助學(xué)生在社會活動中驗(yàn)證職業(yè)道德理論——加強(qiáng)《職業(yè)道德》課的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) ，即我們除了要在課堂中用豐富多彩的形式大量引證現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例進(jìn)行教育外，還應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題到實(shí)實(shí)在在的社會生活中去，去看一看，聽一聽，想一想，議一議，由學(xué)生自己到“大社會”中去尋找內(nèi)心困惑的答案。邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校作講座，用其親身的經(jīng)歷講述職業(yè)道德修養(yǎng)是個人進(jìn)步和成才的重要條件，這些生動、直觀的講座同時也增強(qiáng)了學(xué)生對自己專業(yè)的熱愛，加深了學(xué)生對鉆研業(yè)務(wù)、提高技能必要性的認(rèn)識，體會了 “恪守職業(yè)道德是多么重要。”

3.強(qiáng)化學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)職業(yè)道德——在中職生專業(yè)課教學(xué)中，一方面通過先進(jìn)的硬件設(shè)施，改革課堂教學(xué)，開發(fā)校本課程，完善專業(yè)技能課的評價體系等來充分發(fā)揮課堂教學(xué)對豐富學(xué)生專業(yè)知識，提高學(xué)生專業(yè)技能的重要作用；一方面，將職業(yè)道德教育融入課堂教學(xué)中，注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在專業(yè)學(xué)習(xí)和技能操練中，強(qiáng)化職業(yè)意識，提高專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)我校知識傳授、技能操練與思想教育的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一，這也是對學(xué)生進(jìn)行良好職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育的基本途徑。

二、以德育活動為先導(dǎo)，在管理和活動中滲透。

學(xué)生處作為德育工作的主管部門要帶領(lǐng)校團(tuán)委、實(shí)習(xí)就業(yè)處、班主任參與學(xué)校常規(guī)管理，多從正面教育入手。從點(diǎn)滴抓起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識、情感、行為習(xí)慣。如學(xué)生處定期聘請法院法官進(jìn)校做法制報告等；充分發(fā)揮班主任、團(tuán)支部和班委會的職能，組織形式多樣的主題班會，在主題班會上，學(xué)生展示的不僅僅是自己的才藝，更是自己良好的精神面貌和職業(yè)道德行為。校團(tuán)委開展 “感恩教師節(jié)”等活動，組織“求職招聘模擬大賽”等，實(shí)習(xí)就業(yè)處在學(xué)生實(shí)習(xí)前進(jìn)行實(shí)習(xí)前職業(yè)道德教育，實(shí)習(xí)中考核學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)習(xí)后總結(jié)評價、組織人才招聘會等等。這些活動對學(xué)生的教育生動、形象、印象深刻易于接受，有利于扎扎實(shí)實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德品質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的意識以及良好的心理素質(zhì)。

三、以社會實(shí)踐為依托，在切身體驗(yàn)中感悟。

在多年的德育工作中，我們體會到：實(shí)踐是提高德育實(shí)效的重要途徑和有效形式。因?yàn)椋耸窃谏鐣?shí)踐活動中通過與他人、集體、社會交往，接受來自社會、家庭、學(xué)校多方面的教育影響的，是在社會實(shí)踐活動的交往中，通過認(rèn)識和改造客觀世界來改造自己的主觀世界的，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為的。青年學(xué)生，精力充沛、活潑好動、思想敏銳、渴望得到他人的理解和支持，更渴望受到成人和老師的承認(rèn)與尊重，期望自己的聰明才智得到最大的發(fā)揮。因此，借鑒國內(nèi)外成功的德育教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)組織內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動能滿足青年學(xué)生的這些心理需要，為他們提供一個參加活動、施展才華的舞臺，從而開辟良好職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育的廣闊天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁佳.《中職生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育有效性研究》.《讀與寫》2013 年第 05 期

[2]廖靜偉.《全方位教育促中職生職業(yè)道德行為養(yǎng)成》.《現(xiàn)代企業(yè)教育》2012年第13期

作者簡介：

馬萍（1972～），女，遼寧蓋縣人，碩士研究生，高級講師，研究方向：中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)。