小學語文課堂教學中多媒體運用的減負增效

劉敏

【摘要】在小學語文教學中運用多媒體既會提高語文課堂的效率，還會增強學生學習的興趣。另外多媒體的運用大大減輕了教師的負擔，增加了語文課堂的趣味性。

【關鍵詞】小學語文 多媒體運用 減負增效

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0063-02

眾所周知，多媒體的運用在小學語文課堂教學中發揮著非常重要的作用，它用一種形象生動的方式向學生展現出了語文課堂的魅力，簡化了課堂的繁冗度，提高了教學的效率，減輕了小學生學習語文的壓力，而且還達到了學生減負增效的效果。

一、多媒體技術對減負增效的作用

在小學生的語文學習過程中，常常因為一些枯燥乏味的背誦和默寫而喪失對語言文學的興趣和熱愛，使學習語文變成了一種負擔。而多媒體技術的出現吸引了學生的注意力，使學生的學習興趣有了極大的提升，它靈活趣味的特點也越來越受教師和學生的喜愛，尤其是對于小學的學生而言，它刪減了一些累贅的學習內容，讓學習語文變得語法簡單有效。而對于語文教師而言，多媒體方便了他們的課堂教學，激發了學生的學習積極性，提高了課堂效率。下面我將講述一些實現課堂教學減負增效的具體措施。

二、運用多媒體實現減負增效的措施

（一）根據教學目標合理運用，提高運用有效性

在小學語文課堂上，運用多媒體的目的在于優化課堂教學結構，提高語文課堂的質量。然而在實際教學中，很多語文教師認為多媒體技術的運用會影響到學生的想象力。教師這種錯誤的想法將責任歸咎于多媒體。其實不然，最主要的原因在于教師不能準確應用多媒體，最終沒有將多媒體的作用發揮出來。鑒于此，小學語文教師要知道如何運用多媒體，也要知道在課堂的哪個階段運用多媒體，以此來發揮多媒體的作用。另外，小學語文教師要根據每節課的教學目標來運用多媒體，將多媒體的直觀性、趣味性等特點都淋漓盡致的表現出來。

（二）選取與課堂相關的文本，擴展學生視野

在學習過程中，如果學生只是簡單盯著教材而學習，一味地聽教師所講授的內容，不僅使學生的學習興趣丟失，還讓學生的課堂效率大打折扣，所以，教師在課堂教學過程中，要適當從互聯網上檢索一些有趣味性比較強的語言文本，以此來減輕學生負擔，提高課堂效率，也就是前文所說的“減負增效”。

（二）檢索相關視頻和圖片，培養學生的學習興趣

眾所周知，學生對網絡視頻和網絡圖片有極大的興趣。所以，教師可以根據課堂需要在網上下載一部分精彩有趣的音頻資料，吸引學生的課堂注意力，讓學生在輕松和諧的氛圍下學習，同時還提高了教學質量和課堂效率。例如在學習《大禹治水》這篇文章時，教師應該在課堂上穿插一些有趣的音頻片段，為課堂增添一份有積極性的色彩，將這篇著名文章的印象深刻地留在學生的心底。

（三）選取獨特的聲頻，增添課堂色彩

小學語文過程中，適當的聲頻可以活躍語文課堂的氛圍。在教學中，小學語文教師要借助多媒體的Flash動畫來滾動播放課文中的內容，然后讓學生跟隨著滾動的速度來熟讀課文。當每位幾乎都能熟讀課文之后，教師要去掉課文中的內容，讓學生按照動畫畫面的內容來進行配音。通過讓學生配音不僅讓學生體驗到當一名配音員的樂趣，還讓學生快速的記住了課文中的內容。這種寓教于樂的教學方法，既增添了課堂的色彩，又提高了學生的記憶力。比如：當老師要講解《秋天》這篇課文的時候，教師可以利用多媒體的Flash動畫來播放本篇課文，讓學生在聽朗讀的過程中想象秋天，感受秋天的涼意。當學生聽完此次朗讀之后，教師要將圖片中對應的課本內容都刪除掉，然后讓學生根據每幅圖片的內容來復述課文中的內容。這種方式不僅讓學生在最快的時間記住本篇課文的內容，還可以大大調動學生記憶的積極性。

（四）豐富學生的寫作素材，提高學生寫作能力

很多學生都不太喜歡寫作，一提到寫作就比較頭疼。在傳統的寫作課上，教師僅僅告訴學生相關的寫作方法，然后讓學生開寫，這樣枯燥無味的教學方法會降低學生寫作的興趣。因此，教師要借助多媒體來開展寫作課，將學生的求知欲激發出來。比如：當老師要讓學生寫一篇題為“最喜歡的季節”的作文時，此時教師可以借助多媒體來將春、夏、秋、冬的圖片呈現在學生的面前，讓學生通過觀看直觀性的圖片來把握春、夏、秋、冬四季的特點，并且能夠從中選擇出他們最愛的季節。通過觀看美麗的圖片之后，學生每個季節有了更為直觀的認識，他們可以根據自身的想象力賦予自己所喜愛的季節的不同涵義。同時學生在寫作的過程中也不會出現無話可說的狀況，以此來讓學生順利完成本次的寫作任務。

三、總結

在小學語文課堂中，教師要巧用多媒體，將語文課堂的氛圍調動起來。另外多媒體教學還會增強語文課堂的趣味性，讓學生能夠快速的進入到教學活動中。

參考文獻：

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[2]李立娟.淺談小學語文教學中多媒體技術的應用[J].信息化建設.2015（06）.