小學高年級數學“找規律”教學之我見

王文斌

摘 要：數學是一門有規律而且邏輯性很強的學科，學生需要有極大的耐心和觀察事物的能力。但是各個學科都有其規律在里面，找到規律來學習就會容易得多。小學高年級數學提倡找規律教學，這樣能夠極大地提升學生的分析能力和理解能力，掌握數學學習的規律，能夠解決小學高年級數學教師講課中學生難消化的問題。通過對小學高年級數學找規律的研究分析，提出一些建議。

關鍵詞：數學規律；邏輯性；觀察能力

數學教會學生如何去運用邏輯思維和分析的眼光看問題、理解問題、解決問題。小學高年級數學教師在教學中運用找規律的做法來教學生學習數學，這樣的做法讓學生覺得數學是一門很好玩的科目，激發學生學習數學的熱情。而同時找規律教學已成為小學數學教學中的重要內容，小學數學的學習旨在從小培養學生獨立、理性的性格，因為數學中包括各種的論證和推理，極大地幫助學生的理性思維開拓，結合其他科目的學習，有助于提升學生自身整體水平。

一、在小學數學中使用找規律教學的原因和必要性

在小學教育中，數學是最考驗學生思維能力和邏輯能力的學科。數學學習中規律的學習能夠使學生對數學學習產生濃厚的興趣，養成理性的思維模式，在生活中遇到問題應用理性思維去解決，不盲目。同時能夠培養學生細心觀察的習慣，提高分析能力，培養他們看問題要全面，從問題中找規律，從規律中找到解決問題的方法。

二、找規律教學的具體途徑

1.在教師的引導下學習

小學生年齡小，身心發育都不完整，他們對事物的看法往往不全面，不能自主地去發現問題并解決問題。在小學高年級數學學習中，需要教師來引導學生學習，不僅僅因為學生的認知水平低，也因為數學是一門邏輯性和思維感非常強的學科，所以必須由教師引導大家進行學習。學生在對數學學習中的規律產生了一定的認識后，會對數學產生濃厚的興趣。一開始接觸找規律時會感覺比較難，不容易接受，這時就需要教師的耐心引導。在對數學學習逐漸產生興趣后，更加需要教師的耐心引導，往更高、更深的數學規律發展，拓寬知識面，提高學習能力。比如，從簡單的開始找規律，貓，貓，狗，狗等，這樣的規律排序，讓學生觀察其中的規律，很快學生就能發現其中的規律，對數學學習中的規律產生濃厚的興趣，進而引導他們進入更高一級的學習。

2.培養自主學習的能力

找規律的這種題目閱讀題意審題非常重要。審題是解題的關鍵，如果題意把握不準確，這其中的規律很難找到，解題就成為難點。審題就是分析能力的培養。教師必須要告訴學生怎樣審題，通過練習來學會尋找規律的方法，為自主學習打好基礎。教師的教授能夠使自己獲得經驗，在經驗的基礎上自己開始獨立學習，發揮自己的創新思維，達到舉一反三的效果。教師也要培養學生學習的自主性，給予學生更多的空間，引導學生自主去完成學習任務，讓學生掌握學習方法、技巧，端正學生的學習態度，形成自己的思維邏輯和學習習慣。

3.把課堂教學和數學實踐活動相結合

課堂學習掌握學習規律，找尋數學學習中的規律。實踐活動能讓學生對規律的認識更加深刻，對規律學習更加透徹。找規律的學習內容是一項非常有趣的課程活動，教師應該設計多種多樣的題目，引導學生積極去參加課堂實踐活動，調動學生學習的積極性，鼓勵學生去實踐，讓學生在實踐活動中創新思維、發現規律。最后，教師對教學實踐活動作出總結，對大家的參與給予表揚，鼓勵大家以后多參與教學實踐活動，為今后的學習生活打好基礎。

4.運用數學規律思維解決生活問題

數學學習要求嚴謹認真的學習態度，而且數學又是一門邏輯思維非常強的學科，這就需要學生有非常好的分析能力和邏輯思維能力。數學學習有規律可循，生活同樣有規律。把這些運用到日常生活中解決生活中遇到的問題，比如根據樹林的面積和樹木的數量，計算樹木間的距離，或者計算家里的水費、電費。數學來源于生活，只有把數學應用于生活中，解決生活中存在的問題，才能激發學生學習的積極性。學生正處在認識世界、塑造完整人格的關鍵時期，讓他們自主、樂意地去學習，能夠對他們以后的發展產生更重要的推動作用。一切的學問都不能只是空談，必須得到運用才能體現出它的價值，數學的找規律教學也是一樣，在提高學生學習能力的同時解決生活中遇到的問題。

總之，小學高年級數學教學中利用找規律教學，極大地提高了學生學習數學的能力，懂得看問題運用邏輯思維，看問題懂得去分析，用觀察的眼光去看待事物發展，培養學生良好的處事能力和解決問題的能力。這樣的教學方式能夠讓學生對數學更加充滿興趣，從數學的學習中找到規律，激發學習的熱情，同時教師應結合學生的實際情況啟發學生思維，為學生更好地發展奠定基礎。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮