新課標下小組合作學習在小學數(shù)學課堂教學中的有效運用

柳艷娟

摘 要：目前各省市院校都開展了各種有效課堂教學，其中，在小學數(shù)學課堂教學中最具有代表性的教學模式為“小組合作學習”課堂，它能夠全方位提高課堂教學的有效性。將從新課標下小組合作學習在課堂教學中的運用現(xiàn)狀和不足之處進行分析，經(jīng)過長期實踐教學來驗證其中的優(yōu)勢教學，并且提供更有效的運用方案。

關(guān)鍵詞：小組合作學習；課堂教學過程；合作學習模式；實踐教學

小組合作學習是一種內(nèi)涵豐富，有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。在新課標的教學改革方針的引導下，很多高小都開展了各種有效的教學課堂改革方案，其中就包括小組合作學習的模式，在這種模式下課堂上的教學氛圍可以更開放、更活潑，小學生在小組成員間自主學習時能夠更充分地調(diào)動各自的腦力和動手能力，形成開放、包容的學習氛圍，這也更適合新時代小學生的學習習慣和智力發(fā)展興趣方向。新課標下小組合作學習使小組成員間相互激勵，一同進步，這種模式也更適合數(shù)學等課堂上的教學。

一、新課標下小組合作學習在小學數(shù)學課堂教學中的現(xiàn)狀

新課標下小組合作學習的確可以在小學數(shù)學課堂教學中相互促進，可以提高學生的學習效率，然而在現(xiàn)階段小學教學中，依然存在一些教學中的不足，使得小組合作學習的模式?jīng)]辦法更好地發(fā)揮培養(yǎng)學生合作精神的潛力。接下來，本文將通過一些研究分析新課標下小組合作學習的現(xiàn)狀，和其在課堂教學中的不足之處。

1.小組合作學習與數(shù)學課堂教學關(guān)系問題

學生“小組合作”學習的方式是有效課堂模式的有效體現(xiàn)，但是在具體的數(shù)學課堂教學過程中，應(yīng)該注意細分，也要注意引導。數(shù)學課堂有其特殊性，尤其是在小學階段，對于小學生的數(shù)學學習特性，應(yīng)該注意小組合作模式的引導。怎樣提高學生小組合作學習的實效性，這就要注意引導小學生的注意力，并且在新課標課本的主導作用下，使小學生對于數(shù)學的興趣和認知主動性提升，這樣才能使學生對小組合作學習有更深刻的認識，能夠更主動地聽從老師引導，學習數(shù)學知識，完成數(shù)學課堂上的作業(yè)要求。

2.小組合作教學目標與數(shù)學課堂互補問題

新課標課本的逐步建立，使得小學數(shù)學課堂出現(xiàn)短暫的混亂，因此，開展小組合作學習是社會發(fā)展的需要，也是為了盡快恢復小學課堂教學應(yīng)有的正常秩序。小組合作是教育改革的需要，也是合作教學的中心目標，這種小組合作教學模式是新課標的需要！但是根據(jù)數(shù)學課堂不互補的問題，應(yīng)該要注意改進，使小組合作教學能夠更充分地發(fā)揮小組合作學習的效用，讓學生在數(shù)學課堂上能夠逐漸互補學習，主動跟著老師的話語動腦筋。這樣才能達成課堂上激勵學生的學習興趣，發(fā)散思維的目的。

二、小組合作學習在小學數(shù)學課堂教學中的提升方案

本文在研究了新課標下小組合作學習教學模式在現(xiàn)有的小學數(shù)學課堂上存在的不足之后，根據(jù)長期的實踐經(jīng)歷，研究和整理促進學生之間共同進步的教學提升方案，這些方案都是基于小組合作學習背景下，小學數(shù)學課堂適用的方案。

1.分工合理，保證學生小組合作學習的流暢

在小學數(shù)學課堂教學中，首先應(yīng)該分工合理，必須明確數(shù)學教學的目的，了解小學生學習的習慣和最佳教學方式。其次是在保證學生小組合作學習的流暢前提下，進行課堂教育。這樣的方案是最保守的，也是比較中規(guī)中矩的，能夠保證課堂秩序的方案。新課標下小學數(shù)學更注重的教育是教師引導學生，這種情境下就注定了在師生開始合作、探究的過程中，老師只是引導的作用，更多的要靠學生自己去領(lǐng)悟。這就是分工合理，而小組合作則保證了在引導的時候，老師能夠讓學生自主學習，并且自由地發(fā)揮自己的理解，相互交流，這樣能夠更好地成長起來，也是現(xiàn)代小學教育中最重要的一個改革環(huán)節(jié)。例如，在教學“小數(shù)乘整數(shù)”一課，引導學生分組討論、交流時，就可以根據(jù)這個方案的明確要求，通過分工合作來引導學生進行自主的小組合作學習。這樣一堂課學習下來，學生不僅學會了驗證，并且可以在自主學習研究和交流的時候嘗到合作的樂趣！

2.交流討論，發(fā)揮學生小組合作學習的優(yōu)勢

小學數(shù)學課堂上應(yīng)該要提高交流討論頻率，并且讓學生發(fā)揮，讓學生自主地進行小組合作，這樣的學習優(yōu)勢是很明顯的。尤其是新課標下，小組合作更是符合數(shù)學課堂模式的最佳教育方法。例如，“小數(shù)乘整數(shù)”一課，如果利用這種交流討論的小組合作模式，引導學生分組討論、交流，可以發(fā)揮出學生小組的潛力，讓小組內(nèi)的學生相互交流，彼此說出心中的想法，互相分享和交換心中的資源，這樣能更好地提高學生的學習效率。最重要的是，這種方法帶給了小組成員每一個人自信。

不難看出，本文從新課標下小組合作學習在課堂教學中的運用現(xiàn)狀和不足之處進行分析，經(jīng)過長期實踐教學來驗證其中的優(yōu)勢教學，并且提供更有效的運用方案。希望這些改革措施方案對于后期的新課標下小學數(shù)學課堂教育有一定幫助。

參考文獻：

[1]涂踐知，王淑蘭.小組合作學習在小學低段的嘗試[N].孝感日報，2011.

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[3]劉霞.小組合作學習提高教學質(zhì)量[N].中國體育報，2010.

編輯 薄躍華