在小學語文教學中培養學生的創新思維能力

魏世娟

摘 要：培養學生的創新意識和創新能力是素質教育的基本要求。在語文教學中要培養學生的創新思維能力，則要求教師在教學活動中始終堅持以教師為主導，學生為主體，給學生留下盡可能多的時間和空間，促使學生進行獨立思考，以培養學生思維的多向性、求異性和綜合性，思考的獨立性，激發學習的主動性。

關鍵詞：創新思維；教學理念；課堂氛圍

創新思維是一種具有主動性、獨創性的思維方式，培養學生的創新意識和創新能力，是素質教育的基本要求。小學語文作為一門基礎學科，在小學以及將來的中學階段都有著非常重要的作用。培養學生的創新能力，要求教師在教學活動中始終堅持以教師為主導，學生為主體，給學生留下盡可能多的時間和空間，促使學生進行獨立思考，以培養學生思維的多向性、求異性和綜合性，思考的獨立性，增強學習的主動性。那么，在語文教學過程中，語文教師該如何培養學生的創新思維能力呢？

一、教師要樹立創新思維教學理念

培養學生創新能力的前提是教師首先要樹立全新的教育教學理念。教師的教育教學理念要創新，就要破除把教學當作傳播現成理論，進行知識灌輸的教學觀，確立教學是創新實踐的教學觀；學生的學習任務不是單純地接受和掌握知識，而是一個探索發現的過程，學生要為創新而學習，為創新而掌握，為創新而研究。為此，教師應具備以下三種理念：（1）樹立以學生為主體的教學理念。著名文學家韓愈曾經說過：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”教師要放下架子，去除唯師獨尊的觀念，允許學生發表與教師不同的觀點、見解和主張，并尊重不同學生的不同意見，尊重學生主體意識，培養學生的自主創新能力。（2）樹立與時俱進的發展理念。教師要用發展的眼光看待每一個學生，不否認每個學生的個性差異，不以同一個標準要求每一位學生，只有這樣，才能有效培養學生的創新能力，讓每一個學生走上“成才”“成功”之路。（3）要培養學生勇于實踐的觀念。要讓學生接觸到生動的社會實踐、生產實踐和科學實踐，教師要結合課程特點創設教學情境，充分調動學生的形象思維，使其如身臨其境，進而培養學生的動手實踐能力和自主創新能力。

二、營造創新思維的課堂氛圍

教師應為學生創造民主平等的教學環境，想方設法調動學生自主學習的積極性，讓學生獨立思考，激發學習興趣，愛護和培養學生的好奇心和求知欲，在課堂上想說、敢說、愛說，積極參與課堂教學活動，從而培養學生的創新意識和創新能力。課堂教學中，教師要想方設法調動學生自主學習的積極性，以培養學生的學習興趣，從而培養學生的創新意識和創新能力。這就要求語文教師必須改變傳統的教學方法和模式，由結論傳授轉向探索解決問題的過程，以調動學生的主觀能動性和自主學習的積極性，通過啟發式、討論式、探究式等教學模式，培養學生的創新思維和判斷能力。

生活中的“美”最能激發人們的學習激情和創新精神，更能陶冶人的高尚情操，促進個性全面發展。在課堂教學中，教師要根據教學內容的特點，充分發掘美的因素，讓學生感受美、體驗美，并產生追求美、創造美的激情，達到以美“啟”智慧、以美“誘”創新的目的。情感是育人的一項重要因素，沒有情感的教育就好比是無源之水。教師要努力和學生建立起平等而良好的師生關系，以嚴父慈母之心和朋友般的真情投入課堂教學中，這樣才能使學生對學習不感到壓抑和被動，人格受到尊重，個性得到張揚，學生創新的思維才能得以誘發。

三、激發學生的閱讀興趣

在課堂教學中，教師要想方設法調動學生自主學習的積極性，培養學生的學習興趣，從而培養學生的創新意識和創新能力。這就要求語文教師必須改變傳統的教學方法和模式，由結論傳授轉向探索解決問題的過程，以調動學生的主觀能動性和自主學習的積極性，通過啟發式、討論式、探究式等教學模式，培養學生的創新思考和判斷能力，激發學生主動參與的興趣。

激發學生的學習興趣，就是指在教學過程中要讓學生對學習內容產生濃厚的興趣，甚至迷戀。由興趣迷戀到用心探索，由用心探索到最后成功，在體驗成功的快樂中樹立起自信心，從而啟迪創新的思維，不斷深入探索。激發學生學習興趣的方法很多，例如，巧設導語創設課堂氛圍，把課堂教學游戲化、生活化，教學內容故事化等。如果我們的教學過程處處“妙趣橫生”，使學生始終保持積極的學習狀態，這樣學生就能產生創新思維，從而培養創新能力。

四、鼓勵學生大膽質疑

在教學中，教師要精心設問引導，啟發學生積極思維，鼓勵學生勇于質疑。鼓勵學生大膽質疑的目的就是要在教學過程中，教師充分挖掘教材中的智力因素，鼓勵學生大膽生疑、大膽發問，主動探索，在質疑中創新。給學生提供更好的拓展思維的機會，允許學生對問題有自己的看法，促使學生敏捷、靈活、主動和創造性地去思考，培養他們的創新意識與創新能力。對學生提出有價值、有水平的問題，教師應及時給予鼓勵和表揚，以此激發學生的自主學習熱情，為學生創造性思維的產生創造條件。

五、打破常規思維，創設探索交流的機會

在語文課堂教學中，組織學生開展全班討論、小組討論、同桌討論、情境討論等多種形式的交流機會，有利于調動學生參與討論的積極性，有利于師生之間、生生之間的情感交流，有利于學生思維的撞擊和智慧火花的迸發，從而在學生的爭相發言中最大限度地開發學生的潛能，培養創新能力。例如，通過多媒體的聲、色、光等動態手段，多方位地刺激學生的感官，讓學生通過觀察、思考、表達、體驗，自己動手、動口、動眼、動腦，提出問題、分析問題、解決問題，使學生在良好的氛圍中和積極的心理狀態下愉快地學習，調動學習積極性，積極思考和探索，從而培養其創新能力。

參考文獻：

徐茉.語文教學培養學生創新思維的探討[J].渤海大學，2014（10）.

注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《小學語文教學中培養學生創新思維能力的研究》，階段性成果，課題批準號：甘規劃辦GS[2015]GHB0087。

編輯 薛直艷