大學生自主創新學習模式的構建及保障

何召蘭， 房國志， 呂 靖

(哈爾濱理工大學 測控技術與通信工程學院， 黑龍江 哈爾濱 150080)

大學生自主創新學習模式的構建及保障

何召蘭， 房國志， 呂 靖

(哈爾濱理工大學 測控技術與通信工程學院， 黑龍江 哈爾濱 150080)

本文考察大學生學習現狀與存在的問題，以電工電子課程為依托，分析自主學習與高等教育質量之間的關系。研究大學生自主學習能力的培養并構建大學生自主創新學習模式及保障機制。本文對培養普通高校學生自主學習能力具有一定的借鑒意義。

電子技術；自主創新；保障機制

0 引言

自主學習通常是指主動、自覺、獨立的學習，即個體自覺確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果的過程或能力[1]。對大學生而言，自主學習可以包括自我識別、自我選擇、自我培養和自我控制。近年來國內學者對自主學習的研究發展迅速，各高等院校也在積極為學生營造自主學習的環境，鼓勵教師參與引領大學生自主學習[2-5]。

1 大學生學習現狀分析

我國高校現有教育過程中缺少針對學生個性的人生規劃教育，大多數學生不了解自己，不明確自己的興趣所在，缺失明確的人生目標。因此，高考填報志愿時只是盯著熱門或就業率來選取專業，不太關注自己的興趣、愛好，甚至綜合能力的培養以及未來規劃的思考。加上應試教育模式禁錮了學生的思維和自主潛能，他們只知接受，不懂得怎樣主動思考，怎樣在學習過程主動地發現問題和解決問題。……