高效課堂必須以課堂內外和師生皆高效為前提

劉成秀

摘 要： 當今教育背景下，傳統教育模式受到極大挑戰，全國上下都在推行新型教育模式，高效課堂應運而生。何為高效，怎樣高效，成為必須探討的課題。作者覺得高效應該是課堂內外，師生之間相互提升、相互磨合才是真正意義上的高效。

關鍵詞： 傳統教育 和諧課堂 高效課堂 教學方法

高效課堂，何為高效，顧名思義，即在短時間內達到效率最優化。即在新課改的形勢下，改變傳統的以教師講為主的一言堂，轉而實行以學生為中心，充分調動學生自主性學習的模式，在短短的45分鐘的學習過程中，教師高效完成教學任務，學生高效獲取知識并得到提升。在打造高效課堂的過程中，學生是主角。如果學生不配合，則一切都是空談。因此，要打造高效課堂，首先是必須調動學生學習的積極性。那么，在新課改形勢下，如何調動學生的學習積極性呢？

一、高效備課是高效課堂的前提

提高課堂教學質量和效率，首先要抓好備課環節。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課質量高低。就同一教師來說在進行觀摩教學時，教學效果普遍比平時好，原因并非觀摩教學時教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。可以說，任何一堂成功的課，無不凝聚著教師備課的心血。

備課作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學能力、總結教學經驗的過程。教師通過一次次收集資料，一遍遍處理教材、確定教法，專業水平和教學設計能力必然會得到提高。教師的備課過程同時是教師把可能的教學能力轉化為現實的教學能力的過程。教師都具備一定的專業文化水平，都或高或低地具備一定的教學能力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學能力得到充分發揮。備課過程是一種艱苦的、復雜的腦力勞動過程。知識的發展、教育對象的變化、教學效益要求的提高，使作為一種藝術創造和再創造的備課沒有止境，一種最佳教學方案的設計和選擇，往往難以完全使人滿意。因此，我們既要認識到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性。

二、師生平等對話，構建和諧課堂

新課改下的課堂強調以學生為主體，由教師引導充分調動學生積極性，進行合作探究式的自主學習。這就需要學生積極主動地配合教師的教學工作。古語云：“親其師，信其道。”如果教師能夠讓學生喜歡并樂于親近，則其教育教學更能為學生所接受和認可。反之，學生對老師產生厭煩情緒，就會對其所授內容產生抵觸情緒。因此，在教學過程中，應與學生進行平等真誠的交流，構建和諧的師生關系，營造良好的課堂教學氛圍。

三、富有激情，增強語言魅力

首先學生需要有激情的教師為他們上課。其次教學過程是刺激和反應的過程，教師和學生的關系是刺激和反應的關系，學生需要什么樣的教師呢？可以概括三個方面：一是活潑、開朗、樂觀、向上的教師；二是嚴謹、執著、勇于追求學問的教師；三是責任心強，關注每一名學生發展的教師。再次，生動、幽默、精練的語言，飽含激情的富有感染力的課堂能夠吸引學生的注意力，激發其情感，提高學生學習興趣，對于培養學生學習主動性具有無形的力量。比如，在講植被破壞導致水土流失和生物多樣性減少的時候，我就以當地的莽山國家森林公園為例。在上個世紀七十年代前，莽山曾經是婀娜多姿、長發飄飄的，但在八十年代后，莽山削發為尼了，從而使得下游洪澇嚴重，猴王寨再無猴，華南虎也不復存在了。在嘴唇的一張一合之間，一堂富含激情的地理課，讓學生有酣暢淋漓之感，效果非常好。而生硬古板甚至照本宣科的方式則會讓學生感到枯燥乏味，沒有感情投入的講課是很難激發學生的興趣的。

四、切合學情，靈活運用教學方法與手段

新課改下，教學模式要求靈活多樣化，如情境創設法，問題探究法，分組討論法，等等。然而在具體運用過程中，需要與學生的實際情況相結合。如情境教學，學生需要教師為他們創設輕松愉快高效并富有挑戰性的課堂教學情境。學生學習的知識是以問題方式呈獻給學生的，因此，研究創設情境就是研究呈現知識和探索問題的方法，一是課題呈現的奇妙性。二是知識引入的驚詫性。三是懸念設置的費解性。四是場景設計的高潮性。教師在課堂教學中必須有意識地營造教學的高潮場面和氛圍。學生的學習心理只有在情緒高潮情況下，心理準備才能達到充分完善，智力水平才能達到最佳狀態。一般情況下教學一節課應該有三個高潮。即出示教學目標的激越設置環節，新授課過程中的強化新知識要點環節，鞏固練習中的技能形成及遷移環節。平平淡淡、沒有高潮的課，不是好課。

五、與現實相結合，調動學生學習興趣

在講交通對城市發展的影響的時候可以結合縣城實際教學。歷史時期的宜章縣城，基本是沿著玉溪河布局的，但到了上個世紀80年代后，縣城就沿著107國道發展了，而今隨京珠高速和省道發發展，宜章縣城又在往東西兩邊擴展。當學生可以結合當地實際情況進行學習時，學生的興趣非常濃厚，效率也肯定會隨之提高。調動學生學習的主動性任重而道遠，需要在教學實踐過程中不斷探索發掘，不斷提高教師個人的學識與才能，增強個人魅力與專業素養，使自己的課堂豐富多彩而富有吸引力。

總之，高效課堂必須是課堂內外皆高效，老師學生皆高效。只有這樣才能真正走出傳統教育教學的老路，才能讓教育真正解放。