淺析如何增強小學英語課堂吸引力

葉欣微

摘 要： 當代社會中，英語是世界上使用最廣泛的語言，具有很強的時代特征性。因此，學好英語至關重要。小學階段是打好學生英語語音語調基礎的關鍵時期，作為小學英語教師，我們必須清楚地知道我們所擔負的重任。小學英語學習的目的是培養學生的濃厚興趣和良好的學習習慣，這就要求我們必須根據實際情況實施教學活動，注重學生學習興趣的培養，不斷提高小學英語課堂吸引力，用心演繹靈動課堂。

關鍵詞： 小學英語課堂 教學活動 興趣 吸引力

一、改變傳統教學觀念，建立新型師生關系

在傳統教學觀念中，教師是教材的執行者，是知識的載體，是教學活動的主導者，而學生只是教師傳授知識的對象。很顯然，這種不平等的教學觀念阻礙了師生和諧友好相處，使得師生之間形成一條不可逾越的鴻溝，造成學生對老師敬而遠之。當今的素質教育要求我們做到“以人為本”，即“以學生為本，發揮學生的主體性”。這就需要教師改變過去“師道尊嚴”的觀念，從“道德說教者”的角色中解放出來，試著與學生建立民主平等的新型師生關系。

新型師生關系的形成，要求教師以平等的觀念對待學生，以寬容的心態面對學生的錯誤。小學生好動貪玩自制力弱，難免會出點差錯。教師對待學生的差錯時，要先了解學生犯錯誤時遇到的情況，進而站在他的角度思考問題，最后通過和學生交流思索問題的方式進行有效解決。因此，教師不僅要認真備課傳播知識，更要努力成為學生人生道路的引導者，成為學生前進道路的指明燈，成為學生健全人格的催化劑。

二、課堂教學改革是優化小學英語課堂吸引力的關鍵

1.興趣是最好的老師，注重對學生學習興趣的培養。

布魯姆曾說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”這句話明確指出了興趣的重要性，更啟示當代教師在教學過程中要注重激發和培養學生的學習興趣。興趣是學習知識的動力，是克服學習困難的一種內在心理。濃厚的學習興趣可以使學生在學習過程中抑制疲勞和困倦，始終保持旺盛的精力。學生一旦對學習內容產生興趣，就會全身心進入學習的狀態，進而形成越學越愛學的良性循環。學生學習興趣的激發和培養，需要教師結合小學生的特點，進行創新性教學，讓學生為課堂的“創新”所吸引。教師要把激發學生興趣、提高課堂教學質量作為眾生修煉的藝術。

2.利用多媒體資源，優化課堂教學。

科學技術的普遍應用，信息技術的快速發展，教育觀念的迅速轉變，都在告訴我們要改變過去傳統的教育方式和落后的教學手段，拋棄“一本書”、“一支粉筆”、“一塊黑板”的課堂教學環境，而多媒體教學模式以其強大的信息容量、生動活潑的畫面、直觀立體的影像，贏得了廣大師生歡迎。如在小學英語三年級人教版教材問好的學習中，教師可以利用小學生愛模仿的特點，將課堂學習的內容用播放幻燈片的方式展現。待觀看完之后，教師可以采取“自愿者”的方式選出學生，讓學生對畫面內容進行模仿，使得問好的動畫在英語教學課堂上真實再現。如，

A：“Hello！How are you？”

B：“Fine，thank you.How are you？”

A：“Very well，thanks.”

一個簡單的英語小對話，在許多教師眼中可能不需要學生進行課堂演示，只需要教師帶領學生朗讀幾遍學習內容罷了。正是這種心理，導致教師忽略帶動課堂氣氛的關鍵點。對英文小對話的模仿訓練，不僅可以讓學生在扮演中加深對課本知識的印象，而且可以讓學生對知識熟練掌握。學生對課堂的興趣，一方面將英語學習變得容易，另一方面促進教師教學積極性，讓教師產生成就感，師生在陣陣歡聲笑語中度過英語課堂。

3.設計有趣的教學活動。

在小學英語課堂中盡量多地納入活動，會使課堂更具有吸引力。值得注意的是，這些活動應以學生為主體，讓學生認識到自己的主體地位，保證能引起絕大多數學生的興趣，主動參與形式多樣的活動。學生一旦認識到自己的主體地位，就會積極參與、編排各種活動。如，教師在教授學生顏色的學習時，可以選取幾名學生，分別給他們帶上不同顏色的帽子，帽子顏色可以設計為“Blue，White，Green，Black，Red”等。具體方法為：教師在教授完關于顏色的單詞后，可以給學生固定十分鐘的時間，讓他們在十分鐘內進行快速記憶，繼而進行“帽子游戲”。如果學生在講臺上能夠準確念出教師拿出的帽子的顏色，便將這頂帽子獎勵給學生，作為他們答對問題的戰利品。對于那些沒有念出帽子顏色或念錯帽子顏色的學生，切記不要批評責備，教師要在一旁耐心引導，用“You are good.”“You are clear.”這類簡潔易懂的語句鼓勵他們，讓他們不形成對英語課堂的恐懼感，感受到教師的平等對待一視同仁。在“猜帽子”的活動中記住單詞，減輕學生課下的負擔，給英語課堂增添吸引力。

4.“玩”成作業。

英語課程標準明確指出，教學活動不應該僅限于課堂，而要延伸到課堂之外的學習和生活中。傳統作業的布置往往以教師為主導，以自己認為的課本重難點讓學生進行反復練習、反復作業，而忽視學生興趣個性的愛好，使學生喪失主動投入的熱情。為此，教師應改變主導作業的舊習慣，學會設計不同的作業，用不同的標準對學生的作業進行評判，讓學生在游戲中“玩”成作業。

如，在食品、飲料的學習中，我根據小學生的特點，設計出這樣幾種作業：動動你可愛的小手畫出你喜歡的食物；與家人說出你喜歡吃的食物的英文讀法；與同學說出你知道的其他的關于食物的英語單詞等。這些作業不但不會對學生造成壓力，反而會增加他們對英語的好奇心，促使他們觀察周圍出現的英語商標、廣告，讓他們懂得英語的普遍性。作業改革，是教師必須重視的提升課堂吸引力的部分，讓學生形成“學習英語是一件快樂的事”的心理。

三、結語

小學英語課堂吸引力的提升，新型師生關系是前提，課堂教學改革是關鍵。作為小學英語教師，我們在制訂教學計劃時，首先要考慮小學生的特點，注重對其學習興趣的培養，要結合現代教育觀念，不斷地創新課堂教學活動，為學生以后的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱云.英語教學中的創造教育[J].中學教育，2001.

[2]肖建壯.英語學習策略[M].北京：現代教育出版社，1997.