如何有效轉變小學數學課堂教學模式

王平

摘 要： 小學數學學科是小學教育教學中不可或缺的重要組成部分，也是一門以實踐應用為基礎的學科。但是小學生對于數學學科的興趣并不高，教學實效隨之下降。不僅如此，在新課程改革的大背景下，小學數學教學面臨著實施教學改革的重任，小學數學教學的定位問題不僅導致小學生對知識學習不夠重視，對在小學數學教學中實施和推進教學改革也遠遠不夠重視，嚴重影響著新課程改革在小學數學教學中的推廣。如何使小學數學教學走出目前的困境，調動小學生學習數學的積極性和培養他們的多元化能力，已經成為小學數學教育教學工作者面臨的一大挑戰。

關鍵詞： 小學數學 教學改革 教學模式 課堂實效

隨著小學數學新課程改革的不斷深入，在現有的基礎之上改變傳統模式，推進小學生的學習的進步和素質提升，成為新時期小學數學教育教學的重要任務。小學數學教師應該緊跟時代步伐，積極地學習新教學理念和教學方法，結合自己的教學實際和小學生的實際情況，推進教學改革。面對小學數學教學最新要求，教師要采取措施和教學策略激發小學生的學習興趣，培養小學生的創造能力、創新精神，實現小學生的全面發展。下面我結合小學數學教學中教學改革的實施中遇到的問題，談談對小學數學教學中改變教學模式的思考和體會。

一、對小學數學教育教學現狀的分析

對于在小學數學教學中教學改革的必要性和緊迫性，老師們都有著清醒的認識。可是，從提出教學改革到現在已經經歷了多個年頭，教學改革在實際教學中卻總是步履維艱，困難重重。教學改革在許多學校的數學教學中都得到提倡，可是教師教學理念的變化，并不是一蹴而就的。在設法讓教師教學理念轉變的過程中，所采取的措施和做法并不盡如人意，并沒有獲得預期效果。在教學改革的過程中過于理論化，新的教學模式在具體教學實踐中暴露出了一些問題，主要表現在以下方面。

1.師生交流互動不夠充分。

由于小學數學傳統教學理念的影響根深蒂固，教師在教學中處于高高在上的地位，讓教師和小學生平起平坐，開展交流互動，一時教師的思想還轉變得不夠徹底，導致在教學實施過程中教師和學生之間的交流互動并不夠充分，形式大于內容。由于教學中教師和學生之間的交流互動流于形式，教師很多時候并不能理解小學生的想法，無法順應小學生的思維。

2.傳統的理念根深蒂固，教學思維固化嚴重。

我校從事數學教學的教師大都是有著幾年甚至十幾年教學經驗的老教師了，這些教師本身就是在傳統教學理念和教學模式中成長起來的，再加上經歷了多年的傳統教學，無論是教學理念還是教學方式方法已經嚴重固化。傳統的東西在他們的頭腦中根深蒂固，要想轉變教學理念和方式方法，并不是一件容易的事情。許多老師雖然想要轉變教學模式，但是只是浮于表面，在深層次還是傳統教學的固化思維，教學方法不能及時轉變，這讓學生感到課堂枯燥無味。

3.教師缺乏必要有效的課堂組織訓練。

在現在的小學數學課堂教學中要想實現學生自主學習，發揮學生的主人翁精神，促進學生的主體性發展，實現學生的自主合作研究，離不開教師的有效組織和引導。老師們有心在教學中組織起小學生的自主合作探究活動，卻由于缺乏相關的知識和組織引導的方式方法，導致課堂上問題層出不窮。教師在課堂教學改革實踐中的付出大于收獲。究其原因，我想在教師課堂教學中過多地關注如何完成教學任務，缺少對學生的興趣和能力的培養，沒有組成活動小組進行實踐，這讓學生很難掌握與鞏固所學知識。

二、如何有效轉變小學數學課堂教學模式

1.轉變思想，調動小學生的學習積極性。

新課程改革的關鍵就是要實現教學理念的轉變。轉變教學理念，用新課程的教學思想代替傳統的教學思想，這是有效推進教學改革的重要課題。新課程教學思想的轉變需要教師和學校領導的重視，特別是對于小學數學教學來說，由于小學數學學科地位并不高，部分學校忽視了數學學科，表現在學校領導不夠重視，老師缺乏積極性，學生參與課程改革的積極性不高，沒有積極地轉變思想，從而加重了學生學習數學的厭煩心理。所以，在小學數學教學中推進課程改革需要正視數學的地位，以轉變教學方式為最終目的，把培養小學生學習數學的自主學習能力作為教育的核心目標。在教學改革的實施過程中一定要重視調動學生的學習積極性，通過轉變師生關系，讓老師與小學生處在同一個平臺，讓學生樂于和老師進行有效的溝通和交流。讓小學生對所學知識感興趣，被課堂氣氛所感染，不自覺地被帶入到積極的課堂氛圍中，實現學生的自主化學習和探究活動。

2.利用先進的教學手段，優化小學數學課堂教學效果。

隨著近年來國家對教育教學資金投入的不斷加大，以及網絡技術的不斷發展，多媒體技術在課堂教學中的作用越發突顯。作為一種傳統教學手段的有益補充，在小學數學教學中尤其是在推進教學改革的過程中充分發揮多媒體的優勢，推進教學改革的實施是一個不錯的選擇。對于小學數學教學來說，多媒體以其豐富的教學表現形式，可以將畫面形象直觀地演示出來，讓學生對于課本知識了解得更直觀。利用多媒體，我們可以把復雜的理論變得直觀化，因為學生喜歡看形象的演示，而不是聽老師冗長而抽象的講解。所以，我們在以后的小學數學教學過程中要高效地應用多媒體技術輔助小學數學課堂教學。