小學數學課堂教學實踐的探討

肖淑華

摘 要： 新課程背景下，教師改變了教學理念，課堂教學更重視學生的主體性。小學數學課堂教學中，教師要把提高課堂教學的效率作為首要任務，讓學生積極參與教學活動，全面了解學生，做到因材施教，把握好課堂教學的整個過程，創設良好的教學情境，同時教師要提高自身的基本素質，掌握現代教育技術手段，積極投入教育改革，切實以學生發展為教學的最終目標。

關鍵詞： 小學教學課堂教學 教學環節 教學效率 現代教育技術手段

在小學數學教學中，教師要營造良好的課堂氛圍，為學生提供健康發展的環境，給學生個性發展鋪設平臺，提高小學數學課堂教學的有效性。因此，教師要創設生動有趣的情境，把學生的數學學習置于生動具體的情境中，提高學生的學習興趣和探究欲望，專心于數學學習。

一、提高課堂教學效率，教師就必須全面了解學生，做到因材施教。

學生都有被贊美、被肯定的需要，新課程下的小學數學教學應該從學生已有的生活經驗入手，教師對學生取得的進步應及時給予表揚，調動學生的學習熱情，讓全體學生都能夠積極主動地參與教學。教師結合學生的生活實際開展教學，從日常生活中引出數學問題，又把學到的數學知識應用到現實生活中，使數學知識生活化，指導學生把親身經歷的實際問題轉化為數學模型，再通過分析綜合加以應用。數學課堂教學是老師和學生雙邊互動、共同參與的過程，在課堂教學中教師要營造良好的課堂氛圍，讓師生能夠平等、相互信任地投入課堂教學，把學生的學習熱情調動起來，讓學生的創造性思維得到發揮，讓學生能夠在教師的引導下自主發展，所以教師要把有效的數學情境呈現給學生，讓學生在良好的學習環境中主動攝取知識，激發學生學習數學的興趣。例如，在教學《分數混合運算和簡便運算》時，我先復習學過的內容，讓學生回憶整數混合運算的運算順序是先算二級運算，后算一級運算，其中乘、除法屬于二級運算，加、減法屬于一級運算，遇到有括號的題目要先算小括號里面的，再算中括號里面的。把這些舊知識梳理清楚了，再進一步講授新知識，講述分數混合運算的順序和整數的運算順序相同，接著讓學生確定下面題目運算的順序并計算。

■×■-■，（■-■）×■，■×■+■，■+■×■，緊接著復習整數乘法的運算定律（1）乘法交換律：a×b=b×a，（2）乘法結合律：（a×b）×c=a×（b×c），（3）乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c，再通過例子（■+■）×4的計算，引導學生先觀察思考題目，懂得這道題適用乘法分配率，因為■×4和■×4都能先約分，這樣能使數據變小，計算起來方便多了。最后總結要使一些計算簡便，要認真觀察已知數有什么特點，可以應用乘法交換律、結合律和分配律。這樣通過師生互動，達到了本節課的教學目標。教師要對學生的發展有所期望，而不能對學生要求太高，讓關愛常伴學生身邊，對學生的感受進行換位思考，以理解和寬容的心對待學生，促進學生積極向上、開拓進取。數學課堂設計是為學生學習數學而定下基調的，是以學生掌握數學知識和技能為目的的，所以教學過程應與學生的發展緊密聯系起來。

二、把握好課堂教學的各個環節，讓教學過程充滿激情、務實求真的氛圍。

教師要全面理解新課標下的教學目標，認真分析不同年級學生的心理特點，結合他們不同的心理特征和認知水平制定相應的教學目標。教師的制定教學目標要遵循因材施教的原則，考慮學生的不同層次，讓不同層次的同學通過努力都可以達到一定的教學目標。因此，教師備課時在重視激發學生學習興趣的時候，也要關注學生如何學習探究數學信息的內容和過程，設計有利于提高學生綜合素質的數學情境。一堂課上得如何，開頭很重要，所以教師要重視課堂導入。精彩的課堂導入可以引人入勝，學生的求知欲望很快被激發出來，學習數學的興趣就提高了。怎樣設計課堂導入呢？我認為應該根據教學內容的需要，結合學生的性格特征、學生的思維特點進行設計。教師可以在上課時先談話導入新課，把學生的思緒引到與實際生活有著密切聯系的課堂教學內容中。教師可以設置教學情境讓學生快速進入教學內容，及時掌握教學知識，達到教學目標；可以提出與教學有關的問題引起學生的思考；也可以利用多媒體直觀手段視頻導入等，把數學課程的內容通過多媒體展示，讓抽象的數學以直觀的方式展現給學生，幫助學生理解知識，激發學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂教學效率。再者，要提高課堂教學效率，教師要為學生明確課堂教學目的，把教學的三維目標展示給學生，羅列出本節課的教學提綱，指導學生圍繞問題深入思考，讓學生能針對性地解決難點、突破重點，完成課堂教學任務。在教學中，教師可以充分提供與教學內容有關的素材，讓學生在體會、理解素材時學到數學知識。最后，課堂教學要重視學生的主動參與。教師要想方設法使學生積極參與課堂教學活動，可以開展小組討論，引導學生進行合作探究，從多角度觀察、思考問題，發展學生的發散性思維。因此，教師要教會學生從數學問題中找到突破口，分析題目的邏輯關系，攝取解決問題所需要的數學信息，在解決數學問題過程中體驗到數學的價值。

三、提高教師基本素質，掌握現代教育技術手段，積極投入教育改革。

多媒體這一現代教育技術手段的引入，為我們的教學提供了直觀、便捷的信息化環境。在數學教學活動中，利用多媒體進行輔助教學，容易把學生帶入教學情境，這時提出相關的問題給學生思考，調動起學生的各種感官，使學生產生濃厚的學習新知識的興趣。要提高課堂教學效率，教師必須提升自己的基本素質和教學水平。教師要不斷更新教育觀念，加強教育教學理論學習，積極參加專業知識培訓，加強本校的教學教研和校際間的教學交流，吸取他人的優秀經驗，不斷提高自己的業務水平，勇于投身教育教學實踐，在新課標的主導下大膽開展教學創新，把數學課堂教學過程生活化，讓學生在生活情境中理解數學、應用數學。

總之，教學要提高課堂教學的有效性，必須從學生的實際情況出發，以學生的全面發展為教學目的，通過教育教學理論的應用，不斷進行課堂教學實踐，充分發揮學生主動性，引導學生積極參與教學活動，加強教學反思，不斷完善和提高課堂教學質量。