還課堂小結“豹尾”本色

唐慧彬

【關鍵詞】課堂小結;圖表比較;口訣記憶;懸念伏筆;交流評價

【中圖分類號】G623.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）01-0062-02

元代文人喬夢符對于“樂府”的章法提出“鳳頭”“豬肚”“豹尾”的比喻，課堂教學又何嘗不是如此呢？當下的小學數(shù)學教學中，我們經(jīng)常能看到引人入勝的開頭和高潮迭起的中場，小結環(huán)節(jié)的隨意性卻比較大，或是由教師將教學內(nèi)容簡單地重復一遍，或是問學生：“這節(jié)課你學會了什么？有什么新的收獲？還有什么問題？”幾乎堂堂課如此，儼然變成了千篇一律的套話。

精彩的課堂小結可以把一節(jié)課的教學內(nèi)容進行系統(tǒng)的概括，有助于發(fā)揮近因效應，幫助學生構建知識框架，培養(yǎng)思維能力。輕視課堂小結，已經(jīng)成為數(shù)學課堂教學中一個不可忽視的問題。那么，怎樣才能讓課堂小結精彩起來呢？筆者談談自己的一些實踐和思考。

1.圖表比較式。

借助圖表引導學生歸納出當堂課所學的知識，并揭示新舊知識間的聯(lián)系與區(qū)別，能使教學內(nèi)容更加深刻、具體、詳細，便于引導學生通過橫向和縱向比較發(fā)現(xiàn)異同，從而構建知識網(wǎng)絡。例如：教學蘇教版六上《認識比》一課，在小結時就可以引導學生比較比、除法和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，并借助圖表（如上表）呈現(xiàn)它們的異同。學生通過自主探索、對比之后，辨析三者的本質(zhì)區(qū)別，對三者的概念掌握得更加牢固，從而完善和豐富了認識，并為下節(jié)課學習“比的基本性質(zhì)”打下了堅實的基礎。

2.口訣記憶式。

數(shù)學概念、法則、公式等一般都是純文字描述式的，比較枯燥無味，教師應設法讓學生進行“趣味化記憶”。小結時，可以把所教的內(nèi)容概括成幾個押韻的詞語或短句，既簡潔有趣又好懂易記。例如：蘇教版二下《認識角》一課的課尾，可以將角的特點、畫角的方法和角的大小等知識要點概括起來，編成一首兒歌：

小小角，真簡單，一個頂點兩條邊;

畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊;

要知道，大與小，只看開口不看邊。

這樣的課堂小結既能激發(fā)學生的學習熱情，又能促進他們對知識的牢固記憶。

3.懸念伏筆式。

課堂小結看似給一堂課畫上了圓滿的句號，其實最好是畫一個省略號，課堂小結時可以有意識地留下一個“尾巴”，提出一些具有承上啟下作用的問題，課雖盡但意猶在，讓學生帶著問題下課，以引起他們探討“未盡”的好奇心，為后續(xù)的教學埋下伏筆。例如：教學蘇教版二上《認識厘米》一課，我們可以從以下幾個方面加以小結：

（1）1厘米有多長？

（2）哪些物體的長度大約是1厘米？

（3）怎樣測量物體的長度？

（4）是不是所有的物體都可以用厘米作為單位進行測量呢？

學生在好奇心的誘導下，帶著問題主動預習新課，進入到下一節(jié)課——《認識米》的學習中，懸念成為新舊知識的聯(lián)結點和橋梁。這樣不僅為學生的進一步學習提供了導向，還能有效激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望，達到“欲知后事如何，且聽下回分解”的功效，從而變被動接受知識為主動索取知識。

此外，還可以在小結時進行一些必要的拓展，如為學生提供一些智趣相融、有思考價值的問題。例如：在蘇教版六下《圓柱的表面積》一課的結尾，可以設疑：如果把圓柱體側面斜著剪開，它的展開圖會是什么圖形？面積怎樣計算？如果把圓柱分別沿著底面直徑或者高切開，表面積會發(fā)生什么變化？這樣，把課堂小結作為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶，有助于促進學生的學習向深處延伸。

4.交流評價式。

在課堂結尾時，可以讓學生反思一堂課學習的全過程，通過自我反饋發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，找出差距，分析原因，提煉、升華所學的知識，并引導學生對自己的學習過程做出正確的評價。

例如：在《小數(shù)加法和減法》一課的結尾，可以組織學生討論：“計算小數(shù)加減法可能會出現(xiàn)哪些錯誤？”引導學生通過自我反思，總結出以下幾種錯誤類型：

（1）列豎式時小數(shù)點不對齊。

（2）得數(shù)忘記點小數(shù)點。

（3）減法得數(shù)忘記寫整數(shù)部分的0。

…………

學生在識誤辨正的過程中，既能重現(xiàn)新知，又能反饋教學效果，一舉兩得。課尾的交流評價除了關注學習結果，還要關注學生的學習體驗，讓他們有機會去暢談學習的感受和收獲，表達困惑和喜悅，提出建議和見解。例如：蘇教版六上《認識百分數(shù)》一課可以設計這樣的小結：

師：同學們，今天認識了這么多百分數(shù)，你能用含有百分數(shù)的一句話，來總結自己這節(jié)課的學習表現(xiàn)嗎？

生：90%，我的發(fā)言不夠積極。

師：繼續(xù)努力！你會更加優(yōu)秀。

生：80%，剛才有一道題目做錯了。

師：只要細心一些，你一定會更棒的！

生：100%。

師：很有自信！

將課堂評價與教學反饋、學生自評與教師評價有效地結合起來，能讓學生深切體會到數(shù)學學習的應用價值和現(xiàn)實意義，有利于增強他們學好數(shù)學、用好數(shù)學的信心。這樣的課堂小結，會讓學生覺得意猶未盡，回味無窮。

“起句當如爆竹，驟響易徹，結句當如撞鐘，清音有余。”課堂小結需要周密考慮、精心設計，實現(xiàn)課雖終、趣未盡、思不止的教學效果，從而還課堂小結以“豹尾”本色，真正實現(xiàn)課堂小結的價值。

（作者單位：江蘇省海安縣角斜鎮(zhèn)老壩港小學）