中職英語教學德育滲透的策略

劉彩軍

[摘 要]德育教育是學校教育的重要環節，在中職教育中，相對眾多專業課程而言，運用基礎課程教學對學生進行德育滲透效果相對突出，故結合英語教學活動，從課堂教學和實踐教學兩個方面對德育滲透策略做一淺析，力求闡明以英語教學為載體開展德育滲透的方法和途徑。

[關鍵詞]中職英語；德育滲透；課堂教學；實踐教學

[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 156

“堅持育人為本，把德育工作放在首位”是國家教育部對中職教學改革的明確指示。英語教學大綱相應規定：英語教學要“遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中”。作為學校教育有機組成部分的英語教學，無疑應當為上述教育總目標服務。相對而言中職生普遍具有綜合素質較低，心理自卑自賤，行為自由散漫，奮斗目標不明，學習興趣缺失等種種問題。這與中職生在前期義務教育階段缺乏成功體驗長期不受重視有很大關系。作為公共基礎課程之一，英語教學中如何運用有效策略進行德育滲透，促進學生全面發展意義重大。筆者結合自身教育工作實踐，對此從以下兩個方面做一淺析。

1 課堂教學滲透策略

課堂教學是開展德育教育的主要載體，也是德育滲透的基本機制。教師應在課堂教學中有目的地對學生進行德育教育，把德育教育滲透于英語教學始終，使思想品德教育自然而巧妙地滲透在英語課堂教學中。

1. 1 挖掘德育元素

英語教材是教師對學生進行語言教學的主要依據，中職英語教材中蘊含的德育因素，是對學生進行直接滲透的最好素材，需要教師進行深入研究和認真挖掘，通過與英語教學的有機結合，有計劃、有目的、潛移默化地對學生進行有效滲透。要注重發現課文中具有現實教育意義的內容，積極的引發學生進行深層次的思考，讓他們在提高語言實際運用能力的同時，在英語學習中逐漸樹立起正確思想和良好品德。

1. 2 把握滲透契機德育教育的滲透應該是循序漸進，而不是生硬的、強行的灌輸，更不應該是程式化的空洞說教。教師應善于把握一切對學生進行德育教育的“契機”，于無形之中進行適度引導，讓學生自然而然地受到思想道德的熏陶，并及時地轉化為學生自身的一種道德意識和行為準則。

1. 3 明確重點內容

一是結合詞匯、語句教學進行德育滲透。任何一種語言的詞匯、句子、習語本身就含有豐富的文化信息和內容，這就意味著詞和句的教學中可以進行德育滲透。中職英語教學中，有些詞匯可以直接作為進行愛國主義教育的滲透點。如motherland，就能使學生通過學習“祖國”這個單詞的過程，感受到把祖國比作母親是世界各國人民熱愛自己的國家的情感表現，在潛移默化之中，使學生熱愛祖國的情感得到升華。二是結合課文教學進行德育滲透。有德育功用的英語課文比比皆是，不勝枚舉。如在講到“Getting Around”時，可以讓學生們根據課文內容制訂一個小小的旅游計劃，要求計劃中要對自己認為我國最美的自然風光進行簡單介紹，激發學生熱愛祖國大好河山，學生一般都很樂意接受。三是結合日常習語講授進行德育滲透。在教授一些日常習語時，也可對學生進行有針對性的教育。

1. 4 營造課堂氛圍

作為語言教學，在課堂上，教師應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念。教師通過誘導，用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，允許學生犯錯誤，并改正錯誤。應面向全體學生，保護學生的學習積極性，創造條件，給學困生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。還應正確并合理使用獎勵和懲罰。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛，德育教育的目的才會充分得到實現。

2 實踐教學滲透策略

實踐活動是開展德育教育的重要途徑，也是檢驗德育成效的重要手段。作為課堂教學的必要補充，英語教師可充分組織和利用各類實踐教學活動，在提升英語教學質效的同時，同步促進德育滲透，不斷延伸和鞏固德育成效。

2. 1 組織課外活動，延伸鞏固成效

精心設計有趣的課外活動，讓學生“樂”學而“學”。如開展英語辯論活動，這樣一方面調動了學生學習英語的興趣，另一方面也使學生了解國內外的一些現狀和文化背景。從心理學的角度來看，學生更能掌握和熟悉這些現狀，從而更能達到我們滲透德育教育的目的。再比如，開展英語角活動，一方面鍛煉了學生的口語，另一方面又幫學生樹立了學習的信心，同時又培養了學生學習英語的興趣。必要的課外實踐活動，不但給學生提供了語言運用機會，還使學生在實踐活動中，加強了英語與現實的聯系，文化素養、道德素養都得到有效提高。

2. 2 利用重要節點，主動把握良機

除組織開展好課外活動外，還可利用重要節日和重大校園活動日捕捉德育滲透的機會。

2. 3 注重“言傳身教，潛移默化”滲透

“教人者教己”，只有身正為范，才能作為學生的楷模，才能教人求真。教師的言行舉止在一定程度上對學生的言行舉止有著影響。因此在日常教學中要注重每一個德育細節，公平公正地對待每一位學生，多給學生開口的機會，并認真傾聽學生的發言，尊重每個學生的觀點和意見，促進學生的進取心，激發他們的求知欲，增加他們的勇氣和信心。平時在與學生的語言交流中，告訴學生要有禮貌，問問題盡量用“Please”，回答不了可說“Sorry”，在向別人詢問任何事情之前，應很禮貌地說“Excuse me”，當被告之所要知之事后，不要忘記說“Thank you”。讓學生自覺摒棄日常生活中不文明用語的習慣，提高人際交往的能力。

3 結 論

總之，針對目前中職學生的德育現狀，基礎課教師在日常教學中有意識、有計劃地進行德育滲透是義不容辭的責任。隨著當前信息化時代的迅猛發展，形勢變化日新月異，德育素材將無處不在，德育手段亦會不斷更新，如何結合英語教學活動高效開展德育，真正使學生由被動接受轉化為主動提升道德素養，我們還需不斷研究和探索。

參考文獻：

[1]教育部. 中等職業學校德育大綱[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]彭飛燕. 中職英語課堂的德育滲透初探[J].職業教育，2014（2）.