鋼琴演奏教學中聽覺、觸覺、視覺的協同研究

李麗娜（宿州學院，安徽宿州 234000）

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鋼琴演奏教學中聽覺、觸覺、視覺的協同研究

李麗娜
（宿州學院，安徽宿州 234000）

摘 要：鋼琴是人類文明進化史上比較有深度的一門學科，在感覺以及精神上都能給人以美的享受，而在鋼琴教學中聽覺、觸覺和視覺各種感覺系統協同一致顯得尤為重要。文章主要對鋼琴與身體各感官之間的聯系，結合鋼琴演奏教學中聽覺、觸覺和視覺進行了研究，并提出了相應的措施，使得鋼琴演奏和聆聽的質量都得到較大程度的提升。筆者就如何在鋼琴演奏教學中提升整個系統的協調性，加強聽覺、觸覺和視覺的感受。

關鍵詞：鋼琴演奏；聽覺；觸覺；視覺；協同研究

根據相關原理表明，鋼琴演奏中聽覺、觸覺以及視覺是呈現互補關系的，利用好鋼琴演奏這一特點就可以使得鋼琴演奏更加的有效。筆者根據協同原理和自組織原理對鋼琴演奏教學進行分析，發現在鋼琴教學演奏中，各個器官都需要其他的感官配合才可以發揮出更大的作用。聽覺、觸覺、視覺雖然存在著獨立工作的特點，但是這三點之間在一定程度上還是存在聯系的，運用得當，就可以使得各感官的作用得到最大幅度的提升。

一 協同理論基礎和研究的重要性

在進行鋼琴演奏的過程中，人們必定會使用身體，特別是人們的雙手，演奏者的雙手是否靈活，對鋼琴演奏的影響是非常大的。眾所周知，大腦是雙手的總指揮，演奏者不能隨意地進行鋼琴演奏，而是要有順序地、充滿理性、充滿情感地進行演奏，這就需要演奏者對整體節奏感的掌控，對于樂曲所要表達的感情的抒發能力提出了要求。演奏者演奏鋼琴的時候，大腦的全程運作是必須的，大腦要對人們身體感受到的觸覺、聽覺、視覺等感官進行協調和指揮。

協同學原理對上述過程進行了科學合理的解釋，即整體、環境、系統、各要素之間的關系。在演奏的過程中，演奏者的大腦控制著身體這一大的系統，人們的手指、眼睛、耳朵等身體器官產生的觸覺、視覺和聽覺經過大腦的協調和指揮才能完美地完成鋼琴演奏這一行為。一個優秀的鋼琴演奏者其自身的聽覺、觸覺、視覺等感官的協調配合能力一定是非常好的。演奏者一定要充分理解身體的各種感官在鋼琴演奏中具體有哪些作用，這些身體感官自身具有怎樣特點，只有明確了這些問題，才能夠更完美地激發自身潛能，進一步提高身體各器官的協調配合能力，從而使演奏者的鋼琴演奏水平獲得提升。

無論人們學習哪種藝術，天賦都是十分重要的，但比天賦更重要的，卻是后天自身的努力，天賦雖然影響一個人的鋼琴學習，但經過后天的不懈努力都是可以彌補的。許多演奏者因為先天或者后天某些意外不幸失去對鋼琴演奏起著十分重要作用的身體器官，相信當這些人完美地完成鋼琴演奏的時候，每個學習鋼琴演奏的人對于這些人后天所付出的努力都是十分敬佩的。

學習鋼琴演奏的人，自身的身體條件沒有問題自然是極好的，關鍵的問題是，現在許多的鋼琴演奏學習者自身天賦是很好，但是因為演奏方法的不當，使得在鋼琴演奏的過程中出現演奏生硬、錯譜亂印等等問題，鋼琴演奏的流暢性沒有得到一個良好的體現。針對這一問題，對原有的鋼琴演奏的教學方式進行改革和創新，對鋼琴演奏教學中聽覺、觸覺、視覺等協同配合問題的研究和應用就顯得十分重要。

二 協同原理在鋼琴演奏教學中的作用

（一）鋼琴演奏中感官的開放性

在鋼琴演奏教學中，可以把各個感官都看作是一套完成的系統，根據體現形式的不同，具體又可以分為聽覺系統、觸覺系統和視覺系統，這三個系統就決定了鋼琴演奏感官是具有開放性的。影響聽覺系統的因素分為很多種，音高、和聲、銀色、調式都可能對聽覺造成一定的影響；在觸覺系統的影響因素中，鋼琴演奏者的掌、腕、臂、指等等諸多的身體因素都是決定觸覺系統的基本條件；線譜位置、線條特征、作品和聲織體、音樂符合等等都是視覺系統中比較關鍵的。鋼琴演奏中系統的開放性主要指的是通過視覺、觸覺、聽覺等其他感官的協同合作，使得鋼琴演奏的效果達到最好，在這個過程中任何一個環節出現問題都會使得感官和鋼琴演奏產生很大的不便。在演奏者實際演奏中，需要對彈奏的風格進行改變，這時候就需要各個感官系統做出相應的調整，腕、指、掌等部分的動作節奏也會改變，這就十分考驗演奏者協同演奏的能力，只有協同能力強才能更好地控制節奏旋律的變化。鋼琴的演奏不是一朝一夕就可以練成的，需要演奏者不斷地對演奏的技術和方法進行聯系和研究，聽覺、觸覺、視覺也是在這個過程中起到重要導航作用的。可以看出，在鋼琴演奏中是有一定的開放性特點的，風格、流派、形式、方法等等也會對鋼琴演奏系統造成一定的影響。

（二）鋼琴演奏教學中各個感官的互補作用

在鋼琴演奏的各個感官中，聽覺、觸覺、視覺都存在一定的互補作用，在方向、層次、影響是有關聯的。在實際的鋼琴演奏中，各個系統會在大腦的控制下，多方位地進行關聯運動。視覺先將獲取的譜線信息傳輸到人腦，然后在根據指、掌、腕、臂等感覺與視覺獲取的信息進行一定程度的配合，最后再彈奏出所需要的音樂，這時候，就需要聽覺對演奏進行判斷，對演奏的節奏進行分析。在鋼琴演奏的新手進行演奏的時候，聽覺、觸覺、視覺往往會出現一定程度上的不協調情況，所要演奏的節奏與人們的預估是不相符的，這時候就需要演奏者不斷地對鋼琴演奏進行摸索，找尋到鋼琴演奏的感覺。因此，在鋼琴演奏中各個感覺存在互補作用，這也是實現鋼琴演奏教學效率提升的關鍵性因素。

（三）感官系統中起伏現象比較明顯

在鋼琴演奏教學的各個系統中，其作用、效果并不是一成不變的，而是存在一定起伏的，隨著演奏者情緒的變化，起伏現象也會有比較明顯的體現。在各個感官系統的起伏現象中，有一部分起伏作用對其他感官系統并不會造成影響，這方面的學者稱這種起伏現象為微起伏；但是也存在一部分起伏現象會對演奏者的演奏水平，其他感官造成非常直接的負面影響，這種起伏現象就可以稱之為巨起伏，巨起伏會使得鋼琴演奏的效果大打折扣。水平不同的鋼琴演奏者控制起伏情緒的能力也是存在差距的，同一水平的鋼琴演奏者進行鋼琴演奏的時候就能夠很好的體現這一點。起伏也會對視覺、觸覺、聽覺造成一定的影響。在鋼琴雅奏教學中，要盡可能的對起伏現象進行控制，對鋼琴演奏產生不利影響的起伏一定要盡力消除掉，教師要對學生鋼琴演奏不利的起伏現象進行合理的引導，使學生逐漸能夠掌握控制起伏的能力，最大程度上降低起伏的負面影響。感官系統中起伏現象比較明顯，但是也能夠為協同效應的調整提供一定的信息。各個感官是鋼琴演奏的基礎，起伏是調整鋼琴雅奏的途徑。

三 聽覺、觸覺、視覺在鋼琴演奏教學中的具體應用

（一）聽覺在鋼琴演奏教學中的具體應用

鋼琴演奏的過程是一種音樂上的藝術，聽覺是進行鋼琴演奏所需要的基礎、同時也是最重要的感覺系統，運用聽覺對音樂的音節、音調的微妙變化進行辨別才能更好地欣賞鋼琴演奏和進行鋼琴演奏。在進行鋼琴演奏的過程中，如果沒有健全的雙手，或許可以用腳去進行演奏，演奏者可以雙眼失明或者視力水平極度低下，這樣經過后天努力也可以進行鋼琴演奏，但是如果學習鋼琴演奏的人自身聽覺功能嚴重喪失，這對鋼琴演奏的學習卻是非常致命的。在進行鋼琴演奏的教學的過程中，每一位教師都要運用自身聽覺的強大的分辨能力來對學生在鋼琴演奏過程中的失誤進行發現并指導。

（二）視覺在鋼琴演奏教學中的具體應用

當一位技藝高超的鋼琴演奏者進行鋼琴演奏時，也許暫時不需要用眼睛去看，短時間內關閉自己的視覺功能進行演奏，但是這一過程對于那些依然在進行鋼琴演奏學習的人來說講，即是在演奏過程中身體對于外界環境的感知和接收能力的體現，在鋼琴演奏學習的過程中，視覺與聽覺的重要性是難分伯仲的。人們學習鋼琴演奏時用眼睛去看曲譜，而且練習演奏時注意力要非常集中，這就需要視覺系統的全力配合才能使演奏者暫時進入一種專注的狀態，這種專注狀態的在演奏過程中的保持會使學習者的演奏水平取得一定程度上的進步，從而進一步激發其自身的鋼琴演奏的學習興趣，通過一曲曲成功的演奏使學習者逐漸愛上演奏的過程。視覺正是實現這一過程所必須的條件。

（三）觸覺在鋼琴演奏教學中的具體應用

對觸覺的培養是鋼琴演奏學習中最基本的目的，這是由于如果想要使鋼琴演奏給人一種充滿激情的感覺，那么就需要演奏者自身充滿激情地進行鋼琴演奏，而培養演奏者這種素質最基本的需要的就是觸覺。觸覺的培養是一個日積月累、逐漸進步的過程，在這一過程中，付出的努力往往和感覺的提升是成正比的，做到揮灑自如、游刃有余地進行鋼琴演奏，良好的觸覺培養是演奏者必須要具備的素質。在學習鋼琴演奏的初始階段，觸覺的不適應往往使學習者對鋼琴演奏的感覺很不習慣，隨著學習時間的不斷增加和層次的不斷提高，對觸覺逐漸熟悉并懂得如何運用，使得學習者逐漸欣賞到鋼琴音樂的魅力，因此，到了鋼琴演奏的后期階段，學習者觸覺和聽覺的配合就可以完成鋼琴演奏這一過程。

（四）聽覺、視覺、觸覺在鋼琴演奏教學中的協調配合

鋼琴演奏需要演奏者全身心地投入，如果不能用心地進行，鋼琴就只能發出令人難聽的聲音，這對于鋼琴演奏者和欣賞鋼琴演奏的人來說都是非常遺憾的事情。所以說，在進行鋼琴演奏的過程中，人們的感覺器官必須在大腦和身體的協調和指揮之下達到一種最適宜、最優化、最和諧的配合，這種配合的養成需要經驗的積累和時間的磨礪，也是演奏者自身身體逐漸自我調節的一個過程。

結 語

鋼琴作為音樂中非常熱門的學科，其在未來的藝術發展中占據著非常重要的地位，相關學者和機構就需要對鋼琴演奏教學的技巧進行不斷地更新和加強，使得鋼琴演奏能夠取得更好的發展。在鋼琴演奏的學習過程中，需要學員不斷對自身的協同能力進行提升，結合視覺、觸覺以及聽覺幾個方面提升自身表達鋼琴藝術的能力，可以說，實現各個感官之間的協同性就是提升鋼琴演奏能力必須要經歷的過程。學生要不斷加強此方面的聯系，鋼琴教師要及時發現學生在鋼琴學習時的誤差并加以糾正，使學生能夠更快的掌握視覺、觸覺以及視覺協同的方法，使鋼琴演奏教學的效率大大提升。

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（責任編校：咼艷妮）

中圖分類號：J624.1

文獻標識碼：A

文章編號：1673-2219（2016）04-0177-03

收稿日期：2016－01－20

基金項目：宿州學院碩士科研啟動基金項目“宿州學院學前教育專業鋼琴學科發展的思考”（項目編號 2012yss04）。

作者簡介：李麗娜（1984－）女，遼寧阜新人，碩士，宿州學院助教，研究方向為鋼琴演奏及教學。