民族音樂文化傳承與高校音樂教育探究

張麗艷（呂梁高專汾陽師范分校，山西 呂梁 032200）

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民族音樂文化傳承與高校音樂教育探究

張麗艷
（呂梁高專汾陽師范分校，山西 呂梁 032200）

摘 要：高校音樂教育作為民族音樂傳承的載體，與民族音樂的發(fā)展相輔相成，二者的有機結(jié)合不僅可以提高高校音樂教育的教學(xué)質(zhì)量，還能夠提升民族音樂文化的傳承效率。論文從民族音樂文化傳承與高校音樂教育之間的關(guān)系入手，分析了民族音樂文化傳承對高校音樂教育的重要性以及現(xiàn)階段高校音樂教育中存在的問題，最后以民族音樂文化傳承為視角，提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：民族音樂；文化傳承；高校音樂教育

高校不僅是培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才的場所，還是社會化的創(chuàng)所和傳播文化的載體，所以高等院校在具有傳承音樂文化的基礎(chǔ)上，還具有其自身的發(fā)展特色。大學(xué)生們從不同的地方來到高等院校進行學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，還會將不同地區(qū)的文化、風(fēng)土人情以及生活習(xí)慣等帶過來，使得高等院校成為各民族。各地區(qū)文化交匯的場所，這些也為民族民間音樂的成長提供了有利環(huán)境。此外，大學(xué)生們文化層次高，接受新事物的能力較高，并且對音樂比較感興趣，這些都有利于在高校組織和實施音樂教學(xué)，從而喚起大學(xué)生們對民族音樂文化的繼承意識。此外，一些比較經(jīng)典的民族音樂，無論在內(nèi)容上還是形式上都在一定程度上體現(xiàn)出了不同地域、不同民族、不同時期的文化，所以學(xué)習(xí)和演唱傳統(tǒng)民族音樂，可以讓學(xué)生在感受民族民間音樂淳樸率真的原生態(tài)美的同時，還可以給現(xiàn)階段流行音樂盛行的高校注入一股新的氣息，從而豐富校園文化，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一 民族音樂文化傳承對高校音樂教育的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的道德水平和愛國精神

高等院校的學(xué)生即將走向社會，所以對其道德素質(zhì)的教育是非常重要的。而在高校音樂教育中，在教學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識的同時，喚起學(xué)生對民族音樂文化的傳承意識能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生將對民族音樂文化的傳承看成是自己的責(zé)任和義務(wù)，這樣一來有利于提高大學(xué)生的道德水平和愛國精神。

（二）有利于優(yōu)化民族音樂教育

民族音樂文化的傳承是現(xiàn)階段高校音樂教育的重要任務(wù)之一，而怎樣才能優(yōu)化對民族音樂的傳承工作，就要求高等院校的教師在創(chuàng)新教學(xué)方式的同時，還要努力研究民族音樂文化的傳承方式和途徑，并鼓勵學(xué)生們積極地參與到傳承工作中去，這樣一來就會在傳承民族音樂文化的過程中，加強民族音樂教育。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的生活態(tài)度

現(xiàn)代的大學(xué)生課業(yè)負擔(dān)和就業(yè)壓力較大，學(xué)生在快節(jié)奏的生活節(jié)奏下被壓得喘不過氣來，高負荷的課業(yè)任務(wù)不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展、學(xué)習(xí)成績的提高以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而音樂不僅可以使疲憊的精神得到放松，還會給人一種美的享受，所以學(xué)習(xí)民族音樂文化以及傳承民族音樂文化，可以培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的生活態(tài)度，讓大學(xué)生們以一種全新的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。

二 高校音樂教育現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣不高

在快速發(fā)展的社會經(jīng)濟和多元化文化的影響下，現(xiàn)階段出現(xiàn)了許多精彩紛呈的音樂形式，如爵士樂、搖滾樂、交響樂、鄉(xiāng)村音樂等。這些精彩紛呈的音樂像一種不可抗拒的潮流一樣撲面而來，豐富著人們的精神生活。在高等院校這樣一個不同文化激烈碰撞的地方，大學(xué)生們作為新鮮事物的接受者，他們根據(jù)自己的喜好去選擇感興趣的音樂形式，而這些音樂大多數(shù)最近一段時期內(nèi)出現(xiàn)的，很少有人選擇學(xué)習(xí)民族音樂，這樣一來大學(xué)校園的民族音樂學(xué)習(xí)氣氛相對來說比較弱。此外，由于大學(xué)生們對民族音樂文化缺乏認識，這就使得他們對我國民族音樂文化的興趣不高。所以在現(xiàn)階段，如何通過高等院校的音樂教育，為學(xué)生營造一個良好的民間音樂文化的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)大學(xué)生們對民族音樂文化的興趣，是高等院校音樂教育中急需解決的一個問題。

（二）教學(xué)方式落后

雖然一些高等院校注意到了民族音樂文化教育對大學(xué)生素質(zhì)教育以及傳統(tǒng)文化繼承的重要性，但是在教學(xué)的過程中仍然不能取得良好的效果，其主要原因主要表現(xiàn)在教學(xué)方式落后上。現(xiàn)階段的高等院校音樂教育中，大學(xué)生們有很多不選擇民族音樂課程的，主要是因為民族音樂課程沒意思，教學(xué)內(nèi)容枯燥范圍，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，一些講授民族音樂文化的教師，音樂素質(zhì)不高，在講課的時候只是簡單的照本宣科，教師所講的內(nèi)容圓圓不能滿足學(xué)生對民族音樂文化的需求。還有一些教師在進行音樂作品欣賞的時候，只是用多媒體進行播放，播放完了以后并沒有對其作品進行簡單的介紹，這樣學(xué)生就不能很好的了解音樂作品所傳達的思想感情，學(xué)生們也就會逐漸對民族音樂的學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)生對民族音樂沒有一個充分的認識以及積極地學(xué)習(xí)熱情，不利于民族音樂文化在大學(xué)生中推廣和普及，也不利于喚起大學(xué)生對民族音樂文化的傳承意識。

（三）學(xué)生沒有足夠的時間去學(xué)習(xí)民族音樂

國家教育部規(guī)定，全日制普通本科大學(xué)生在大學(xué)期間必須修夠140個專業(yè)課的學(xué)分以及體育、政治、英語等必選的課程。為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，高等院校還要求學(xué)生在“藝術(shù)與文字”、“定量推測”、“自然科學(xué)”等幾個知識領(lǐng)域中修夠一定的學(xué)分。學(xué)生在如此大的學(xué)習(xí)壓力下，沒有足夠的時間和精力去學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容。此外，面對日益嚴峻的就業(yè)壓力，學(xué)生們將更多的時間放在提升自己專業(yè)文化知識和技能上，這就使得學(xué)生們沒有時間去參加民族音樂方面的公共音樂課程。

三 基于民族音樂文化傳承視角下的高校音樂教育優(yōu)化措施

（一）加強高等院校民族音樂教材建設(shè)

現(xiàn)代音樂和傳統(tǒng)音樂共同構(gòu)成了民族音樂，所以高等院校在進行民族音樂文化的傳承過程中，為了能夠使大學(xué)生更好的肩負起傳承民族音樂的責(zé)任，高等院校就要注重民族音樂文化教材的編寫，爭取為學(xué)生編寫有代表性的音樂教材。首先，教師在教材內(nèi)容的選擇上，要本著以內(nèi)容積極向上、曲調(diào)優(yōu)美動聽為原則，這樣才能調(diào)動學(xué)生對民族音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動的投入到民族音樂的學(xué)習(xí)中去。其次，高等院校的音樂教材既要有全國統(tǒng)一編訂的建材，還要結(jié)合高校所在地區(qū)的民族音樂文化的特點，將地方音樂與大眾化的音樂結(jié)合起來，讓學(xué)生認識到民族音樂也是世界音樂，這樣，學(xué)生就可以在通過全國性、世界性的民族音樂文化的學(xué)習(xí)中，慢慢的體會到民族音樂的重要性。此外，由于學(xué)生對本土文化有一定的了解，所以在學(xué)習(xí)民族音樂文化的過程中，會激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。第三，在編寫教材的過程中，很多教師會受到材料的限制，這都是對民族音樂文化缺乏認識造成的。所以，教師在編寫教材之前，要認真的對一些經(jīng)典民族音樂進行研究，如春秋時期的《詩經(jīng)》，里面就有許多的民族音樂。這些較為傳統(tǒng)的民族音樂文化，不僅體現(xiàn)了我國豐富多彩的歷史文化，還與人們的生活息息相關(guān)。如在《高山流水》教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生用不同的樂器在課堂上進行即興表演，在提升學(xué)生對樂曲理解的基礎(chǔ)上，形成良好的心理建設(shè)，從而啟迪學(xué)生的思想，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）積極組織學(xué)生參加課外民族音樂實踐活動

高等院校在對學(xué)生進行民族音樂教學(xué)的過程中，還要認識到其自身對民族音樂傳承的重要性，所以高等院校不僅要教會學(xué)生一些關(guān)于民族音樂的專業(yè)知識，還要要積極地組織學(xué)生參加各種社會實踐活動。如鼓勵學(xué)生們走出課堂、走出學(xué)校，在不同的社會實踐活動中完成對我國民族音樂文化的傳承任務(wù)。在活動中，還要進行交流和總結(jié)，積極地推廣自身在民族音樂文化傳承中做出的貢獻，從而讓更多的高等院校認識到傳承民族音樂文化的重要意義。

（三）正確看待中西音樂形式

長時間的融合和發(fā)展才形成了具有我國特色的民族音樂。現(xiàn)階段，隨著社會的發(fā)展，音樂的傳播以多項傳播為主，中西方音樂也以一種相互促進、相互交流的形式發(fā)展。在發(fā)展的過程中，要想是我國的民族音樂文化發(fā)揮出其獨特的魅力，并實現(xiàn)良好的繼承和發(fā)展，最重要的就是要正確的認識中西方音樂文化形式，并在理解中國民族音樂文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，吸收有利因素、剔除不利因素，有選擇性的吸收外來文化，從而豐富我國民族音樂的表現(xiàn)在形式。所以在高校音樂教育中，要鼓勵學(xué)生用發(fā)展的眼光看待中西方民族音樂文化的內(nèi)涵。而如果在繼承民族音樂文化的過程中，重視西方音樂文化，忽視我國民族音樂文化，就會使得我國的民族音樂文化變成西方音樂文化的附庸，對我國民族音樂文化的繼承和發(fā)展也就無從談起了。

（四）優(yōu)化民族音樂傳承理念

首先，高等院校在完成繼承民族音樂文化任務(wù)的同時，還要努力的為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)和繼承環(huán)境，此外，教育部門也可以通過制定相應(yīng)的民族音樂傳承的政策，加強對民族音樂文化的保護力度。其次，高等院校還應(yīng)該優(yōu)化民族音樂傳承理念，教師要引導(dǎo)學(xué)生處理外來音樂文化與我國現(xiàn)有的民族音樂文化之間的關(guān)系，在音樂的發(fā)展過程中，既不能止步不前，也不能盲目隨從，而是要在逐漸發(fā)展的過程中找到傳承民族音樂文化的契機。總之，高等院校的教師，要在民族音樂發(fā)展的基礎(chǔ)上，尋求民族音樂文化的傳承方法，從而為民族音樂文化的傳承和發(fā)展開拓新的環(huán)境。

（五）提高教師的民族音樂文化素養(yǎng)

現(xiàn)階段高等院校的民族音樂教育中還存在著對民族音樂文化素養(yǎng)的領(lǐng)悟不高以及對內(nèi)涵缺乏認識等現(xiàn)象。而要想解決這一問題，最重要的就是要提高高校民族音樂文化師資隊伍的建設(shè)，只有教師的民族音樂文化素養(yǎng)提高了，才能夠更好的繼承我國的民族音樂文化。此外，高等院校還要鼓勵教師多與民族音樂文化進行接觸，并在實踐的過程中，充實教師的民族音樂文化素養(yǎng)，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生進行民族音樂的傳承工作。

（六）創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在進行民族音樂文化教學(xué)的過程中，要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，以一種全新的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并喚起學(xué)生傳承民族音樂文化的積極性。如教師在教學(xué)的過程中，通過多媒體進行輔助教學(xué)，通過對學(xué)生視覺和聽覺的沖擊，讓學(xué)生感受到民族音樂文化的魅力。此外，教師還可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，并充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，以學(xué)生個性的發(fā)展為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生真正的了解民族音樂文化的內(nèi)涵，從而優(yōu)化民族音樂文化的傳承工作。

（七）營造良好的民族音樂文化學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氣氛不僅能夠使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來，還可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛力。所以高等院校在進行民族音樂文化教學(xué)的時候，要學(xué)生營造一個良好的民族音樂文化學(xué)習(xí)氛圍。如在教室里張貼一些關(guān)于民族音樂文化的宣傳畫、完善音樂器材的建設(shè)等。此外，還要處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與教師以平等的身份進行交流，在探討中共同進步，優(yōu)化我國民族音樂文化的繼承工作。

（八）完善高等院校的人才培養(yǎng)機制

要想使得高等院校教育出來的學(xué)生能夠肩負起傳承民族音樂文化的重任，完善其人才培養(yǎng)機制是最重要的。所以高等院校不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生將傳承民族音樂文化事業(yè)看成是一種責(zé)任，這樣一來，才能進一步的促進我國民族音樂文化的傳承。

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（責(zé)任編校：張京華）

中圖分類號：J63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-2219（2016）08-0184-03

收稿日期：2016－01－22

作者簡介：張麗艷（1981－），女，山西汾陽人，碩士，呂梁高專汾陽師范分校講師，研究方向為民族音樂。