高校音樂教育與我國傳統音樂的傳承

劉武

【摘 要】目前我國的高校音樂教育主要以西方音樂為主，忽視了我國傳統音樂的教育，導致其一直得不到發展，甚至逐漸走向滅亡。雖然有部分音樂教育家認識到了這一問題并在努力改變當下的狀況，但收效甚微。要想實現我國傳統音樂的傳承和長遠發展，必須將傳統音樂與高校音樂教育結合起來。本文主要對高校音樂教育現狀及傳統音樂的傳承進行了分析。

【關鍵詞】高校音樂教育；傳統音樂；傳承

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0216-01

一、我國高校音樂教育現狀

高校音樂教育的內容在很大程度上影響著音樂的發展方向。目前我國大部分高校都以西方音樂為教育的主要內容，幾乎所有音樂學校都將鋼琴作為音樂教育的必修課程，而中國傳統的古箏、琵琶等樂器卻沒有走進必修課堂，即使部分學校開設了也是作為選修課程。這樣的現狀給人們做出了錯誤的引導，高校畢業生中很大一部分人都去中小學或高職類學校任教，又給下一代的學生們灌輸了重西方音樂輕中華傳統音樂的觀念。

在高校的音樂課堂中，教師給學生們講授音樂知識往往以西方音樂為例，而中國的傳統音樂已經離國家的高校音樂教育越來越遠。部分傳統音樂研究專家曾經呼吁將傳統音樂文化置入高校教育之中，呼吁國家重視傳統音樂文化教育，但是收效甚微。傳統音樂的社會地位不高，注定了它在高校音樂教育中的地位也不會高。要想實現我國傳統音樂的傳承，就必須要提高傳統音樂在高校音樂教育中的地位。

二、高校音樂教育中傳統音樂的傳承

早在20世紀40年代，我國的少數音樂教育家已經認識到了國家音樂教育中傳統音樂教育的缺失，并且有部分音樂教育家也提出了發展傳統音樂的觀念，但是一直未得到人們的認可。直到現在，人們才逐漸意識到了傳統音樂文化傳承的重要性，但是如何傳承在目前仍是研究中的難點。筆者認為，將傳統音樂融入到高校音樂教育中去，讓傳統音樂成為高校音樂教育中的重要內容，是解決這一問題的重要方法。具體來說，需要從以下三個方面出發：

（一）改變傳統的高校音樂教育理念，將傳統音樂納入到高校音樂教育范圍內。很多高校在音樂教育中都忽視了傳統音樂的教育，無論是在教材的選取或編寫中，還是在課程的設置上，都沒有真正重視傳統音樂教育。而隨著中國國際地位的提升，部分國家已經開始關注中華傳統音樂文化，并且開始對其進行研究，而國內卻還沒有對自己的文化給予必要的關注。在這樣的背景下，我們必須要改變傳統的高校音樂教育理念，重視傳統音樂的教育。學校要對本校的教師開展培訓工作，轉變教師的教學理念，讓他們將傳統音樂教育放到一定的高度，然后在教學中將這種理念傳輸給學生們，讓高校的音樂專業學生認識到傳統音樂的重要性，并以一種積極的態度學習傳統音樂，在他們以后的音樂研究中，或在參加工作后，都能夠保持這一理念，并且再將這一理念傳輸給更多的學生，從而實現傳統音樂的傳承。

（二）改變音樂教學內容，編寫新型音樂教材。各高校要選取新型的教材，或重新編寫教材，增加傳統音樂的內容，減少或壓縮西方音樂的教學內容，在樂器一章中要著重介紹中國傳統樂器，可以開設傳統樂器必修課程，讓學生根據自己的興趣和特長選一門課程并能熟練掌握。在剛開始改革的過程中，必定會面臨著一些阻力，國家可以選取教學試點進行傳統音樂教學，在這一過程中不斷地補充教學要點，解決教學中存在的問題，等試點成功后再進行全國性的改革。

（三）結合實際，改變教學方法。除了讓學生學習傳統音樂理論知識，還要增強他們的實踐能力；必要時聘請外界知名傳統音樂家來校任教或者做客座教授；針對不同地域的學生，可以開設不同的音樂課程，比如浙江地區可以開設越劇課程，陜西地區可以開設秦腔課程，北京地區可以開設京劇課程，這樣能夠根據地域文化的不同，發展各個地區的特色音樂文化，從而實現傳統音樂的繼承。

三、結束語

總之，目前的高校音樂教育中，需要加入傳統音樂元素，發展國家傳統音樂文化。在教學中，需要轉變傳統的教學理念，重視傳統音樂教學；改變高校音樂教學內容，編寫或者購買新型音樂教材，同時要設置傳統音樂教學課程，保證每一名學生都能夠掌握一門傳統樂器；結合實際，改變教學方法，增強學生的實踐能力，并針對不同地域側重教授不同的傳統音樂課程。讓學生在掌握音樂基礎知識的前提下，掌握國內傳統音樂文化，從而培養出傳統音樂人才，實現我國傳統音樂的傳承。

參考文獻：

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作者簡介：

劉 武（1982-），男，工作單位：鄭州大學西亞斯國際學院歌劇音樂劇學院，職稱：講師，學歷：本科，研究方向：鋼琴演奏及音樂教育。