淺談初中語文寫作教學策略

張興關

（青海省海西州都蘭縣第二中學 816199）

淺談初中語文寫作教學策略

張興關

（青海省海西州都蘭縣第二中學 816199）

作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是語文水平和素質的重要尺度和綜合表現。教師要想有成功的寫作教學，重要的是能增強學生語言表達能力，提高文學素養。一篇作文的內容可以反映出學生的情感、知識儲備量、和寫作技能。應該如何教會學生感悟、欣賞和寫作呢？現筆者就談談自己的見解。

激發興趣 創新教學 有效策略

寫作能力是對自己的積累進行選擇、提取、加工、改造的能力。寫作能力的高低是學生語文綜合能力強弱的重要體現，因此在初中語文教學中，寫作教學是非常重要的一個部分。在新課程改革背景下，初中語文教學中要逐漸消除學生傳統寫作觀念，讓學生在具體的語文學習過程中提升自己的思維見解，從而形成獨到的語文學習觀念，提升課堂學習效率。教材文本是寫作教學的模仿載體。在寫作教學中教師要將之靈活地運用起來，并將其中的語言風格、寫作技巧以及主題思想作為學習感悟的載體。教師要鼓勵學生積極運用自身的感官來感受人生各方面的獨特之處。[1]

一、激發寫作興趣

對于初中生而言，他們正處于心智快速發展的階段，對于外界的很多事物都懷有很大的好奇心，教師可以利用初中生的這一特點，采取引導措施，激發學生寫作的興趣，這是提高學生寫作能力的關鍵。由于初中生正處于青春期，他們的叛逆思想非常嚴重，如果不采取有效的引導，而是采用強制手段，那么就很容易激發起學生的反感，從而進一步讓學生對寫作產生抵觸情緒。正因如此，我們需要通過激發學生興趣的方式，讓學生能夠主動的參與到學習中。為了能夠達到這個目的，教師需要在教學過程中，對學生的興趣點進行調查和研究。與此同時，對于寫作較好的學生，要給予鼓勵和表揚，對于寫作能力有待提高的學生，教師也要從其他方面予以肯定，逐漸樹立起學生寫作的信心。任何人的作文都有其出彩之處，而高水平作為與一般水平作文相比，只是出彩之處有所遜色，所以教師對于寫作能力差的學生，應該挖掘他們作文的優點，從而提出鼓勵和表揚，讓學生可以感受到來自教師的真誠，從而在以后的寫作中，不斷增加作文的亮點，從而實現寫作水平逐漸提高的目標。在這個過程中，由于學生的心理方面得到了滿足，所以他們會對寫作產品興趣，在學習方面也會由被動學習轉變為主動學習。[2]

二、做好寫作指導

1.增加閱讀，模仿寫作

對于初中生而言，在寫作方面還沒有形成自己的風格，所以具有很強的可塑性。為了能夠提高初中生的寫作能力，使其向好的方向發展，教師應該鼓勵學生增加閱讀量，尤其是對于當代較為優秀的文學作品，其中的美言美句，教師可以讓學生將其以讀書筆記的形式記錄下來，進行模仿寫作。但是在現實教學中，很多教師擔心學生抄襲，常常會限制學生的模仿寫作，這是一種極為不明智的教學方法。從本質上講，模仿并不等于抄襲，它是指學生按照優秀文章的寫作風格，根據自己的寫作內容進行仿寫，并不是抄襲。所以教師應該鼓勵學生進行模仿寫作。[3]

2.加強創新，激發潛力

在學生學習寫作的過程中，模仿寫作固然重要，但是想要取得突破性進展，必須要在模仿的基礎上，加強創新，激發學生的寫作潛力。模仿并不是寫作的終極目標，而只是借鑒優秀文章的寫作技巧，培養寫作技能，只有學會創新，學生才能夠真正的寫出自己的文章，使文章打上自己的標簽。為了能夠培養學生的創新精神，教師可以通過大量的相關但是又不相同的文章進行強化訓練，讓學生體會從多個角度描述同一事物的寫作技巧，從而不斷積累創新思維，實現寫作水平提高的終極目標。[4]

3.勤加練習，提高技巧

熟能生巧，在語文作文寫作中，這個原則更為明顯。對于學生而言，如果光讀不寫，自己的寫作能力不會得到提高，任何好的作品都是經過不斷的練習，才能最終寫成。為了能夠提高初中語文的寫作能力，教師必須要引導學生進行反復的練習。為了能夠強化寫作能力，教師可以在學生掌握寫作技巧的前提下，以學生的實際寫作能力為基礎，選擇班內寫作水平較高的文章作為例文，進行分組討論，激發學生對寫作技巧的探索興趣。通過這個環節，還能夠拉近學生與文學作品之間的距離，讓學生逐漸的樹立起寫作的信心。然后根據學習心得，加強作文的寫作量，可以鼓勵學生以日記的形式，練習寫作技巧，實現熟能生巧的預期教學目標。[5]

4.讓學生愛上寫作，養成習慣

短期的寫作訓練是沒有效果的，提升寫作的能力是要有一個漫長的過程的，所以學生要想有一個比較大的突破，必須訓練自己的寫作能力，有豐富的素材的積累。這就對教師教學提出了要求，那就是對寫作技巧的培養固然重要，但是更重要的是讓學生養成一個寫作的習慣。那么如何做到這一點呢？首先是我們剛才說的，讓學生有比較大的課外閱讀量，尤其是一些經典的名著，讓他們產生情感的共鳴，漸漸地讓他們有寫讀后感和記筆記的好習慣。還有一點就是多舉行一些課外活動或者實踐活動。因為要想靈感比較容易的被激發，要接觸新鮮，或者與生活相關的事物。然后教師就可以順理成章的布置活動感受或者游記了，漸漸地就會養成寫作的習慣了。

對于語文寫作，沒有什么捷徑可以走，增加閱讀量，增加寫作量是最為有效的方法。初中生對于寫作會有抵觸情緒，寫作耗時長，沒有積累的話，很難寫出近千字的文章，對于這種情況，針對不同學生的寫作水平，給予不同程度的輔導，因材施教，幫助他們形成閱讀寫作的習慣，保證他們的學習寫作積極性。同時可以適當輔以寫作比賽，讓學生從寫作中獲得樂趣，以期中學生可以在初中階段獲得相應的知識儲備并熱愛寫作，熱愛文學。[6]

[1]段國強.初中語文作文教學的實用性和創新性[J].中學語文（下旬·大語文論壇），2014，（1）.

[2]王婉珠.初中語文寫作教學方式創新初探[J].都市家教（下半月），2015，（1）.

[3]張國.初中語文教學中關于寫作實踐和創新策略研究[J].現代教育科學，2015（06）.

[4]殷玉東.淺談初中作文教學應著力解決的問題[J].華章，2010（01）.

[5]黃德敏.初中語文課堂教學創新思維的培養[J].新課程導學，2013（04）.

[6]王賓.初中語文寫作教學中寫作要素探討[J]作文成功之路，2016，（05）.

[7]趙鵬飛.初中語文寫作教學中素材積累的有效策略[J.山東青年，2014，（09）.