淺析多媒體技術在幼兒音樂教學中的應用

摘 要：隨著多媒體設備在幼兒園教育活動中的廣泛使用，多媒體逐漸成為現代幼兒園教學輔助的重要組成部分。使用多媒體技術不僅豐富了教學方法，同時也能更加全面地展現教材。有效地提高幼兒的學習興趣和教師的教學質量，在教學過程中起到了非常積極的作用。多媒體技術相較于傳統教學有非常大的優勢，運用多媒體技術、方法和策略來指導我們的音樂活動，對促進音樂教學活動產生積極的積極影響，必將構建理想的音樂教學活動。

關鍵詞：多媒體技術；幼兒園教學實踐；音樂

隨著教育現代化的實施，高科技、多媒體的普及和應用已進入幼兒課堂。多媒體可以集聲音、圖形、文本于一體，進行直觀教學，能更有效地為孩子創造一個良好的學習氛圍。使幼兒各種感興趣的活動得到充分調動，具有積極的學習興趣，從被動到主動地接受信息。因此，多媒體在幼兒園音樂教學中的作用越來越重要。

一、 多媒體技術在幼兒教育中的優勢

（一） 生動形象的課件能夠激發幼兒的興趣

常言道“興趣是孩子最好的老師”。信息技術融合了形聲色光等多種信息，創造了生動靈活的學習教學情境、虛擬現實和生活場景再現。它能夠將知識由抽象化轉變為具體化，將枯燥的知識轉變為趣味性，從而創造出一種輕松自然的學習氛圍，多方位調動幼兒的感官、視覺等，誘導兒童的情感共鳴，讓幼兒沉浸在教學活動中而不自知。

比如，在《小狗抬轎》這首歌，傳統的教學是教師對此曲進行演唱，然后模擬抬轎的動作，孩子的抽象學習，教學過程往往枯燥無味，孩子參與活動的積極性不高，活動效果不理想。但采用多媒體技術后，將這種情景轉換為動態的場景，伴隨著節奏的音樂，讓小動物在抬轎的時候也能感受到，在這種有趣的教學情境下，孩子們的注意力集中，興趣更加濃厚，去學習一些別的東西。

（二） 幫助幼兒快速記憶歌詞內容

在幼兒歌唱教學中，歌詞的記憶是一項非常困難的研究，在幼兒唱歌時出現歌詞不記得的情況。那么，如何幫助幼兒加強對歌詞的記憶，多媒體是最好的輔助手段。幼兒喜歡動態的圖片，喜歡卡通，對童話故事的故事內容有自然的偏愛。因此，教師應充分利用幼兒的這種心理特點，滿足幼兒好奇、積極的心理，并利用動態畫面來吸引幼兒的注意，那些跳躍的動作、變形、閃爍的屏幕，可以延長孩子的有意識注意時間，激發孩子學習的興趣，激活孩子的潛能。

二、 多媒體技術在幼兒音樂教學的實踐應用

（一） 優化幼兒音樂課堂教學模式

以現代化的多媒體技術作為教學輔助工具，是對傳統幼兒音樂課堂教學模式的一種創新與變革。多媒體技術由于能夠同時集“音、字、畫”為一體，更有利于音樂課堂情境的創設，降低幼兒對音樂知識的理解門檻。而且與音樂課堂的教學特點也更加契合，也更加符合幼兒的興趣特點。教師通過播放教學音頻、視頻等資料，很容易吸引幼兒的注意力，激發其學習的積極性。除此之外，多媒體教學資源豐富，形式多樣，能夠有效地滿足不同課堂教學目標的要求，值得推廣應用。比如《茉莉花》這首歌，幼兒教師可事先將茉莉花的視頻投放在教室內，引起幼兒的注意，然后再對歌曲進行播放，使其融入這種情境當中，幼兒則會不知不覺地跟著歌曲一起唱。再比如，《蝸牛和黃鸝鳥》這首歌，教師先播放歌曲，吸引其注意力；然后將幼兒分成兩組扮演“蝸牛”“黃鸝鳥”兩種動物，通過游戲的形式，讓幼兒學會這首歌。除此之外，教師還可以利用《蝸牛與黃鸝鳥》這首音樂，以開放的心態教孩子們要腳踏實地的學習，像蝸牛一樣，一步步實現自己的夢想。

（二） 方便快捷，有助于提高教學質量

運用多媒體技術進行教學是信息技術與教育教學有機結合的生動示范。在互聯網信息技術高度發達的當下，豐富多樣、高度共享的網絡教學資源使日常教學活動更加便捷高效。利用多媒體技術進行教學，教師可以從網絡上下載各種各樣的教學資源，包括圖片、音樂、動畫等，這些網絡資源都是對音樂教材的生動演繹，對學生的視覺、聽覺都能產生較為強烈的刺激，因而更能夠牢牢吸引學生的注意力，延長學生的有效聽課時間。對于幼兒園大班的學生，教師在音樂教學過程中，由于其理解與認知水平相對較高，教師還可以使用電子課件、電子教案、幻燈片等教學資源輔助日常音樂教學活動。這些網絡資源的有效應用，既拓寬了學生的知識面，也加深了學生對音樂的理解與熱愛。例如，在進行幼兒音樂節奏訓練時，由于音樂節奏理論知識對學生的邏輯思維能力和抽象思維能力要求較高，幼兒受自身理解認知水平的限制，不能很快消化吸收。此時，教師可以選一些節奏感很強的兒歌作為教學素材，如《鈴兒響叮當》《兩只老虎》等，以增強學生對音樂節拍的感知力。

（三） 優化情境，有機結合

多媒體教學方法與音樂活動有機結合，優化了教學情境。它能夠在輕松、流暢、自由的環境中有效地激發幼兒的學習動力。比如在學習大小雨的節奏時，我先讓孩子們在大屏幕上仔細觀看大雨和小雨的動態場景，然后用鼠標點擊發出相應的聲音，孩子們立刻掌握了歌唱過程中的要點。

多媒體技術在幼兒教學中的有效應用，是幼兒音樂教學方式改革的一大創舉，它有效地優化了傳統的音樂課堂教學模式，豐富了音樂課堂的教學資源和教學內容，同時訓練了學生的說、唱、動作、舞蹈能力，更有助于發掘和培養幼兒的音樂天分，對于幼兒音樂核心素養的養成起到了很好的啟蒙作用、引導作用。當然，教師在實際應用過程中，一定要結合教學目標和學生的學習情況，合理選擇多媒體教學方法，使之更好地服務于幼兒音樂課堂。

參考文獻：

[1]陳晶晶.幼兒園音樂教學中運用多媒體技術的合理措施與策略[J].幼兒教育研究，2017（5）.

[2]岳皓瀾.從傳統到現代——淺談多媒體在幼兒教學中的路徑[J].課程教育研究，2019（9）.

作者簡介：

彭小紅，廣東省廣州市，廣州市天河區東圃幼兒園。