尊重 保護 鼓勵

愛，一個美麗的字眼；教育一個永恒的話題。用愛來實施教育，往往是許多教育工作者進行教育活動時取得成功的法寶之一。隨著時代的發展和素質教育的深入，教師對學生表達愛的方式也需要隨著形勢的發展而富于變化。在任職班主任工作的過程中，我始終堅持貫徹用愛心教育學生的理念，讓我獲得了意想不到的驚喜。下面我就自己在班級管理中所運用的一些愛心教育的案例以及思考和大家交流分享。

一、尊重學生是一種愛的表達方式

美國作家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”教育中人是活動的主體，尊重的教育首先就是尊重活動中的人，尊重人的需求、人的精神世界、人的個性。隨著近幾年教育實踐中素質教育的不斷推行和深入，學生的主體意識、獨立意識逐漸被喚醒，他們渴望被老師重視，希望得到老師的對他們的認可。

我在接手新班級時，一般都會用推薦的方式來決定試用階段的班干部團隊。這種推薦包括自薦與他薦，強調只要你愿意，每個人都擁有做班干部的權力。然后再根據試用階段的表現來確定正式的班干部團隊。這種做法是對學生自我表現欲望的一種尊重，是承認學生平等地位，尊重學生人格的體現。

尊重學生還表現在尊重學生的表達權、說話權上。每個學生都有表達自己想法的欲望。平時在班級里，每天的晨會課或者每周的班會課，我都會盡量創造條件讓學生說說班級里的好壞現象，讓他們對這些現象發表自己的意見和看法，在學生發表意見的過程中對學生進行適時引導。這既滿足了學生表達自己意愿的需求；也在無形中加強了教育對學生的影響。

二、保護學生是一種愛的表達方式

保護一詞在《漢典》里的解釋是護衛，使其不受傷害。在教育中保護是指用老師強大的能力來讓自己的學生不受傷害。在校園里最常見的是話題是如何保護學生的生命安全和身體健康。在這里我主要談自己對學生幼小心靈的保護。

在一個班集體中，總會有一些特殊家庭的孩子。這些特殊的家庭，有的是父母雙方一方早逝；有的是父母離異，重新組合的；有的是父母忙于工作，疏于對孩子的關愛；有的是家長沒有使用正確的方法教育孩子的……凡此種種。家庭已經給孩子帶來了各種各樣的不幸，在學校里，他就更加需要來自老師的關心。對于這樣的孩子，在班級管理中，我給予他們更多的關愛。如多和他們談話，及時了解他們的思想狀態；多和家長溝通交流，提醒家長給孩子更多的關愛；給他們申請家庭貧困的補助；發現他們點滴的進步，及時在班級里予以表揚肯定；在他們受到欺負時，幫助化解糾紛……

保護學生，還表現在對每個孩子無意識犯錯誤的原諒與包容。人非圣人，孰能無過？更何況還是一群天真無邪的孩子。在班級管理中有過這樣一件事情：班級有調皮生給成績好的女生寫了“情書”，這個女生由于開始不懂，沒有正確處理，導致事件在班級里被議論紛紛。后來這件事情被我了解后，幫助他們化解了尷尬，事情總算平息。可不想，這封“情書”的內容被班里人在網上傳播給其他班級的人。了解到事情的發展后，我又對散播信息的人給予了嚴厲的批評，并告訴他這種做法是對別人隱私的侵犯，讓他明白了自己的錯誤。至此，整個事件才算告以終結。在事件的處理中，我處處替孩子著想，理解他們所犯的錯誤，并幫助他們正確處理。同時也注意保護他們的隱私，用自己細膩的愛呵護了他們的幼小的心靈。這以后，孩子對老師的信任就不言而喻了。

三、鼓勵學生是一種愛的表達方式

德國著名教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”“聰明的孩子不是因為聰明而被表揚，而是因為表揚而變得更聰明。”

小盧同學有點胖，平時不惹事，不生非，安安靜靜，看上去似乎是個好學生。可是，再仔細觀察，班級活動她從不主動參加；所交的各門作業都是應付了事；上課從不舉手發言；還經常雙眼無神……她實際上就是一個得過且過、應付差事的孩子。怎樣去喚醒她參加活動積極性和主動性呢？我一直在思考這個問題。直到在一次春游爬山中，我找到了機會。由于身體有點胖，體力不支，才爬了一半，她就爬不動了。她氣喘吁吁地來到我身邊說：“老師，我爬不動，不想爬了。”這時，我放慢了自己的腳步，跟她說：“你看，比你更胖的人都在那里堅持著爬，你真想放棄嗎？”她不作聲了。我又說道：“老師陪著你，我們一起慢點爬，一定能上去的！”她點了點頭，就這樣我陪著她一起跟在隊伍的最后。在前進的途中，我不斷用自己的行動和語言鼓勵她：“再堅持下……來，把身上的包給我……不能掉隊呀……快……后面的隊伍快要追上了……過了前面那個彎就要到頂了……快，只有幾步路了……”經過我的不斷鼓舞，終于爬到了山頂。當我們一起俯瞰山下風光時，小胖丫露出了從來沒有過的甜蜜的笑容。從這一件事情之后，小盧上課時眼睛變得有神了；交上來的作業也用心多了；下課以后還不時地跑到老師身邊交流自己的思考；對于班級里的活動，她變得比以前積極主動多了。對于她的轉變，我深深感受到，我用自己真誠和關心打動了這個孩子的心。

老師對學生的愛的表達方式還有許多種，而每一種方式的運用也都不是孤立的、割裂的，它們在教育活動的過程中相互融合，互為滲透。總之，無論你采用什么樣的方式，關鍵都要讓學生切實明白你的出發點、你的做法是愛他們的。同樣，享受到老師關愛的孩子們也定會敞開心扉，尊重、接納、熱愛每一個教過他們的老師。

【作者單位：張家港市金港中心小學 江蘇】