作業質量為什么不高

郭玉

美術教育的目的不在于培養學生成為多么優秀的畫家，而在于開發學生的創造思維和創新理念。陶行知先生曾經說過：“真正的教育必須培養出能思考，會創造的人”。通過五年的小學美術教學，我發現越是低年級的孩子作業效果越好，想象力越豐富，越是高年級的孩子上完課后越不知道畫什么。當然這里面有各種各樣的原因，使得美術作業達不到應有的效果，所以提高高年級美術課堂作業的質量成了當務之急。

很多孩子都非常喜歡畫畫，用畫畫來抒發自己的感情。我的孩子今年剛兩歲多，只要看見我在畫畫，他就放下手中的玩具跑過來說：“我要畫畫。”我就給他一只水彩筆，他就開始涂鴉了，經常不滿足于一種顏色，要把所有水彩筆的筆帽都打開，每一支都試試顏色。可見孩子與生俱來就非常喜歡畫畫，而且這種愛好會隨著他們知識、技能、見解的增長與日俱增。在小學一二年級的美術課堂里，很多同學從窗口看見我從辦公室出來，就大喊美術老師來了，接著就是“耶”的歡呼聲，他們上美術課的材料帶的也最齊全，畫畫時候也非常認真，畫出來的作業效果也很好。而到了小學五六年級，隨著課業壓力的變大，升學變成了學生們的主要的學習目標，而美術課作為跟升學沒多大關系的一門課程漸漸都不受孩子們的重視，在這種大環境及氛圍的影響下，學生不買繪畫工具材料，也不把美術課當回事，有的可能利用美術課做作業。美術課因為沒有升學的壓力而變得無關緊要，本來一周兩節的課，變成了一周一節，有的甚至就那一節課也被語數外老師搶占掉了，所以不把美術課當回事也像情理之中一樣。怎樣才能使美術課能在家長和學生心目中的地位有所提高呢？我認為提高課堂美術作業的質量是最簡單而又有效的方法，如果說參加一些比賽是面對少數學生，那么只有美術作業是面對全部學生。只有家長和學生都認真地對待美術課的時候，美術教育才能達到理想中的效果。新課程改革后，美術學科更應該發揮它的學科魅力，給學生營造寬松的、和諧的美術環境，鼓勵學生大膽想象，發揮創造能力。

美術作業質量不高的原因有很多，我總結了以下幾個重要的方面：

一、學生對待美術作業的態度不認真

美術作業現在在高年級學生的心目中變得不是那么重要了，學生對待作業的態度也就不認真，上繪畫課不帶水彩筆、水粉等繪畫材料，上手工課手工材料準備不齊等等，直接影響到了作業質量。有的帶了工具但是作業卻是胡亂畫，不知道畫什么，更有的學生眼高手低，腦袋想的畫面，手卻表現不出來。在作業評價階段，有些畫得不好的同學會遭到別人的嘲笑，這樣更打擊了他們畫畫的積極性。

二、作畫時間不充足

一節美術課只有40分鐘，老師講授15分鐘，評價5分鐘，學生作畫時間只有20分鐘，這20分鐘中還包括思考、構圖、上色。時間上是遠遠不夠的，很多學生都是草草了事，沒有認真地完成課堂作業。手工課就更不用說了，往往學生做得正起勁的時候卻下課了。

三、教師備課準備不充分

農村學校沒有太多專職教師，往往一個學校只有一個專職教師，別的都是兼職教師帶的，兼職教師上課都是照著教案讀書，或者把書發下去，教學生自己去照著書上做吧。死板教條，毫無新意，更別說調動學生的積極性，激發學生的想象力和創造能力了。有的專職教師上課不做示范，不做指導，完全要學生自己去摸索，對于這些農村的孩子，課外沒有參加過輔導的是不行的。沒有老師的指導和示范，很多同學都不知道該如何畫，無從下筆，嚴重影響他們畫畫的積極性。

這些大大小小的因素導致了高年級學生的作業質量很低，對學生的美術教育產生了諸多不良的影響。

首先，學生家長不重視學生的美術教育，表現在給學生準備的繪畫材料上和參加一些比賽的積極性。沒有繪畫材料的美術課就很難上好。比如：老師要求學生回家準備水彩筆，油畫棒和記號筆等基本的繪畫材料，但是很多學生反映，家長不買，認為無所謂、不重要。也有的同學是家庭實在很困難，家里孩子多，只能滿足孩子必備的學習用品。其實美術課中除了這些基本的繪畫用品，還用到很多手工工具，國畫用品，有的確實挺貴的，這些對于我們山區的孩子來說更是不可能了，一個班有四五個準備的就不錯了。語數外的老師叫準備的東西家長能很快準備好。家長不重視美術教育就會不配合老師的工作，美術作業的質量自然就不會高了，而且美術作業都是紙張，畫得不好的也就沒有什么保留的價值，就直接扔進了垃圾桶，這樣就形成了惡性循環。

其次， 學生的興趣缺失。學生都是用傳統的觀念來評價畫得好與不好，對于畫得不好的同學會對自己的畫非常不自信，特別是一些繪畫基礎比較差的學生，在作業評價的過程中容易遭到同學們的嘲笑，慢慢就會不喜歡美術課，再加上他們的家長也不支持，就對美術課慢慢失去了興趣。失去興趣的美術課上起來肯定效果不好，還會有一些擾亂課堂的行為。這又影響到其他同學的學習。

這些都對美術教育產生了不良的影響，所以我們要通過各種方法來提高學生的美術作業的質量，在課堂上營造寬松的教學環境，在教學上培養孩子們的細心觀察事物的能力，在教學手段上能夠運用合適的教學手段達到教學成果，合理地制定作業難度，引導同學之間團結互助，發揮評價的作用。相信通過多方努力，必然能提高農村高年級學生的美術作業質量。

【作者單位：連云港市贛榆區抗日山小學 江蘇】